国外理论研究：人力资本与竞争优势

国外一些发达国家在如何发展经济、如何进行农村科技人才培育方面的研究是一个不断探索的过程，也是一个理论逐渐形成和成熟的过程。

1.关于人力资本相关理论的研究

威廉·配第（Wiiliam Pett）是第一个提出核算人的价值的经济学家，并对人力因素进行了初步探究。亚当·斯密（Adam Smith）对早期人力资本思想的贡献较大，被认为是第一个提出人力资本概念的学者。马歇尔（Alfred Marshall）和马克思（Kari Marx）对人力资本理论也有许多精辟的论述。但西奥多·舒尔茨（Theodore Schultz）在人力资本相关领域的研究则更具开创性，并被尊称为“人力资本之父”。加里·贝克尔（Gary Becker）与西奥多·舒尔茨的研究基础不同的是，他为人力资本理论提供了更为坚实的微观经济分析基础，被看作是现代人力资本理论确立的最终标志。Myrdal（1972）通过对南亚国家的研究，提出了相对于实践训练而言，基础教育相对于农民掌握先进技术而言更为重要。Birdsall（1993）通过对马来西亚、加纳和秘鲁等国家的相关数据进行分析，得出教育对农民的产出具有重要影响的结论。Benjamin et al.（2000）认为，在社会经济转型过程中，受过良好教育的农民能更好地把握机会并获得就业机会。华莱士·赫夫曼、彼得·F·奥拉齐姆（2007）研究了农业技术的改进以及农民和农民的人力资本的作用，得出农业、学校教育和营养对农业技术、人口技能水平的提高有着绝大贡献。伊兰·萨特里旺、斯温顿（2007）使用两部门模式来改进人力资本效应的计算，一是家庭劳动力在农场和非农场之间的分配，二是考虑乡村固定效应。奥利维亚·埃尔南德斯·波萨斯（2012）以人力资本理论和对需求评估的贡献以及培训规划、实施和评价作为理论框架，对组织训练员工保持竞争优势进行研究。赫马旺河（2014）还从智力角度出发，研究了人力资本理论和无形视角对智力资本的存在的影响，从而来完善人力资本理论在其他领域的运用和研究。W·Bentley MacLeod（2016）通过对人力资本成本在衡量有限理性对人类决策行为的重要性的观察，提出了一个将行为选择与理性选择相结合的有限事件空间的简单人力资本模型。德拉·托雷、西科拉（2018）在人力资本理论的基础上，研究了劳动力流失时是怎样影响人力资本与劳动力生产率之间的关系的，揭示了人力资本与劳动生产力之间的关系。玛丽亚·克里斯蒂娜·迈尔斯（2019）认为人才管理理论与主动行为的概念的整合，可以缩短人才管理实践和利用人才管理实践方面的差距，并为今后人才管理领域的研究指明了方向。

2.关于人才与经济增长相互作用关系的研究(www.xing528.com)

美国经济学家P·M·罗默（1990）建立了经济增长模型，相关研究表明，一个国家和地区的经济增长率与劳动力的规模无关，但是与用于研究部门的人力资本是密切相关的。那些人力资本存量大的国家和地区，经济增长就会处于较高水平。反之，那些人力资本存量较低的国家和地区，经济增长率较低，甚至为零。同时，还提出在一个社会的总投资中，人力资本投资所占比例越高，其总效率越高，从而经济增长率就越高。舒尔茨在对1929—1957年美国的教育经费与经济增长的关系研究中得出两个重要结果，一是教育投资增长的收益占劳动收入增长的比重为70%，占国民收入增长的比重为33%。二是人力资本的收益很大程度上是在社会生产过程中通过创造物质财富体现出来的。这一研究成果也充分表明教育投资收益在劳动收入、国民收入增长中的重要地位。据联合国教科文组织相关研究表明，劳动生产率提高与劳动者的素质水平、受教育程度有显著的正相关关系，并得出，分别有小学、中学、大学文化程度的人，其提高劳动生产率的能力分别是43%、108%和300%。所以，人力资本投资收益率要远远高于物质资本投资的收益率。

3.关于农村人力资源开发模式的研究

罗伯特·马希斯（2002）通过对荷兰的相关研究表明，基于教育、科研的农业人力资源开发与利用模式，使得该国的农业能在国民经济中占有非常重要的地位，这一模式为该国农业经济领域提供了源源不断的农业人才，为农业发展提供了重要基础。约翰·杰克逊（2003）通过对美国的研究，提出应加大力度发展高等职业教育，高职教育还要与农业教育紧密结合，并将二者融入到社区经济发展之中，以更好地推行产、学、研一体化的学业人才培育模式。德斯·博德尔森（2000）提出，在丹麦只有获得“绿色毕业证”的人，才有资格购买土地成为农场主，这一做法，使得大量的丹麦农民逐渐朝知识型农民转变，甚至进入丹麦的高等农业大学进行相应专业的学习。金尼（2006）探讨了“新农民”教育为新类型的农学家和农民提供了学习场所和资源，对于以后实现农业的可持续发展，提出了一种可替代的研究和教育体系。哈维尔·昆塔尼拉（2009）系统地描述了西班牙人力资源实践的演变，尤其是人力资源的战略管理。波佩斯库（2012）分析了人力资源在罗马尼亚教育系统中的作用和重要性，从教育工作者的高素质决定了教育质量角度，提出一种侧重技能、能力、绩效、质量和技能发展的职业教育发展模式。马尔塔·诺塔里（2013）基于匈牙利农业中人力资源的质量和价值问题，对农业从业人员素质问题和人力资源管理问题进行调查，并设计出了一套适用于不同资质评审和比较的等效计算系统。西蒙·菲尔克、道格拉斯·巴兹利（2014）以对南澳大利亚农民和治理利益混合的研究成果作为实证证据，突出正规教育、大学教育和继续教育在农业人力资源开发上有着可持续的积极作用，为农民提供了在自由化经济中有效竞争的能力。乌塔潘河（2017）试图从人力资本理论出发，使用经济学的观点来解释人力资源，对人力资源开发和管理工作者的利益进行界定和综合，并给出其他相关的人力资源开发概念。圣地亚哥·古铁雷斯-布朗卡诺（2018）分析了不同的人力资源管理模式，这些模式决定了何种组织的行动框架，并为不同的人力资源实践提供了依据，将人力资源模式分为硬和软两种模式，并建立一个以人的动机素质为中心的模型。埃米利奥·平达多、梅塞德斯·桑切斯（2018）认为农民应该需要变得有企业家精神，才能在现代农业中竞争，农民把农业当作第二份工作是不太可能发现新的商业机会，只有对自己的创业能力有巨大信心的农民才能发现更多的商业机会。