世界新闻教育的发轫是在欧美，18世纪的德国开始出现为了培养新闻记者而编写的有关新闻学的最初讲义[1]。新闻教育拉开了序幕的标志是美国于1908年成立的第一所新闻学院。在欧洲，首家新闻学院是1916年德国创立的莱比锡大学，课程体系中正式引入新闻学课程的是1919年英国的伦敦大学。美国的新闻学和教育从19世纪开始对世界新闻教育产生深远影响。20世纪40年代，传播学开始在美国兴起，使得美国的新闻院系教育开始吸纳融合了社会科学研究、重视跨学科发展的传播学教育。当前美国的新闻教育已经包括新闻、广告、公关等所有的传播领域，中国新闻与传播教育的全部内容基本上延续了美国新闻传播教育发展史的过程[2]。
1920年上海教会学校圣约翰大学成立新闻系，课程设计和师资都来自于美国密苏里大学新闻学院。至今已有90余年的历史。中国人民大学的方汉奇教授将中国新闻传播教育的发展分为前期（1949年之前，包括“萌芽”“发展”“抗日战争和解放战争”）和后期（1949年之后，包括“调整”“文革”“成长”三个阶段）[3]。
20世纪90年代初，受传播学的影响，中国的新闻学教育也开始建构起“新闻传播学”。1996年国务院学位委员会提出将新闻学由二级学科提升为一级学科。1997年，国务院学位委员会“修订的研究生学位授予点专业目录”中，“新闻传播学”下设“新闻学”和“传播学”两个二级学科，在一级学科中属于人文学科类。1998年教育部颁布《普通高等学校本科专业目录》，在“新闻传播学”下，设有“新闻学”“广播电视新闻学”“广告学”和“编辑出版学”4个本科专业。2001年，国务院学位办关于学科目录征求意见稿将新闻学传播学作为两个一级学科与政治学、经济学、社会学等学科并列放在社会科学类。由此时开始，“新闻学”与“传播学”交融而产生了中国一个新的学科——“新闻传播学”。进入21世纪以来，中国新闻传播学成为了涵盖新闻学、传播学、广播电视学、广告学等多个二级学科的多元化学科[4]。(www.xing528.com)
近十几年中国新闻传播学教育发展的总体趋势为规模数量和学科领域的双扩张。教育部高等学校新闻学学科教学指导委员会在2009年5月发布的《中外新闻传播教育现状及趋势调查报告》中认为这种趋势是：一是规模持续扩张，特别是一些理工科类大学为了改善单一的学科现状，都倾向于选择当时比较热门的新闻传播学来扩充人文、社会科学类的专业。二是新闻传播学科内部延伸至文化领域，如发展势头强劲的三个专业方向有文化产业、动漫、影视[5]。
1999年在中国，高校设新闻传播学专业的有111所，教学点210个（一个教学点指一个专业，如广告学专业、广播电视新闻学专业等），在校生人数有5万多名[6]。2000年之后，中国新闻传播学专业发展迅猛，到2014年中国大陆高校新闻传播类专业布点1080个，其中新闻307个、广电225个、广告365个、传播55个、编辑出版80个、网络与新媒体43个、数字出版5个，在校本科生达到23万。依据所属学校类型看，财经类、政法类、农林类、体育类、理工类、师范类、艺术类院校都设有新闻传播类专业，这类专业甚至在地级城市院校也开办了不少。上述资料表明，进入新世纪以来，我国新闻传播教育呈现出狂飙突进之势，专业点的扩容10年间翻了10倍，平均每年增加70～100个左右[7]。
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