今天，是开学的第一节课。
我知道，这一节课如同又一场戏剧的开场，它是否具有吸引力，是否能够唤起孩子们对新学期的向往和对学习的热爱，能否给他们的心灵带来触动，这比直接进入课本，带领他们面对知识显得更为重要。
所以，我没有直接进入知识教学，而是给孩子们讲了两个关键词和三句话。
两个关键词：预习、倾听。
三句话：给自己提一个切实可行的目标，学会管理自己的情绪，学会调控自己的行为。
关于预习，是我每接一个新班，首先要给孩子们做的功课。这节课也不例外。因为我对英语课程的整合，孩子们自主学习习惯的养成，课上的独立思考，以及学习成就感的提升都建基于预习之上。每一次，我都会结合案例给孩子们讲预习对于可持续发展学习的重要意义，让他们感受到一个会预习和不会预习的孩子在今后的学习中将产生怎样的差异，并让部分孩子展示他们的预习成果。这个过程，会让所有孩子感受到，在新学期一开始，他们之间的起点已经不一样了。有的通过预习整册书，对整个学期的知识体系有了大致的了解，有的对一个或几个模块的内容有了初步的学习，有的却对要学的知识一无所知。
这时，不必责备那些没有预习或预习很少的孩子，同伴的表现已是对他们最好的教育。老师要做的，就是点燃每个孩子想要学习、想要学好的愿望，使每个孩子能够在各自的起点上充满希望地走向前去。
我告诉孩子们，从现在开始，每周超前预习一个模块的内容，依旧可以补救假期没有预习的遗憾。只要开始，就永远不会太晚。班里的焦琦石同学上学期从第五模块开始学会了超前预习，由此拥有了学习英语的自信，并最终成为班里英语学习的佼佼者，这不是大家都有目共睹的事实吗？
班里还有一部分同学，他们英语学习不好最大的障碍并不是知识的欠缺，而是行为习惯和自我控制能力的问题影响了他们的学习品质。我们班有一个孩子很聪明，可是因为不能很好地控制自己的情绪，导致与同学交往障碍，自己不快乐，周围的同学也不快乐，从而给自己的学习带来了很大的负面影响。有几个孩子上课时不能控制自己的行为，手需要不停地动才可以，这样使他们的注意力不能总是停留在课堂学习中。(www.xing528.com)
在开学的第一节课，我想让所有的孩子明白：一个将来有大成就的人一定是善于管理自己情绪的人，一定是有明晰的目标并根据自己的目标不断调整自己行为的人。
我给孩子们提出了这样几条建议。
一、给自己提一个最切实际的目标。
二、学会管理自己的情绪。要让自己成为一个宽容、友善、合作、创新的人，一个会管理自己情绪的人，一个受同伴欢迎的人。
三、学会控制自己的行为。纠正一个坏的习惯需要毅力，需要自我控制的能力，一个没有自控力的人不会成就大事业。
我在说这些的时候，孩子们听得很认真。这表面上与英语学科学习无关，可是这些是所有学科学习最本质的东西。这些“根”性的问题解决不了，学生的学习就会缺乏持久的动力，学生生命也不会有可持续发展。
我想，在新学期的英语教学中，我的课程内容应是这样两个层面：一是知识层面的学习，包括知识体系的建构、预习的方法、学习的策略等；二是与学生生命发展、终身发展息息相关的东西，包括学习的习惯、怎样合作、怎样相处等。这两个方面不是隔离的，而是相互交融、相互促进的。
开学的第一节课，它所渗透给孩子的只是这个系统中的几个要素，我会在今后的每一节课，针对孩子现实中生成的问题不断渗透、不断深入、不断递加，为学科课程注入生命发展的元素，真正以学科为载体实现其育人价值，使孩子通过英语学科的学习不仅实现学科能力的提升，更实现作为一个完整人的成长与发展。
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