教育启迪尊严-做有根的教育

尊严是什么？它是人类生而自由并享有相等的尊严与权利，是任何一个生命能够昂首挺胸活着的理由，是学生生命中最神圣的元素之一。但“尊严”两个字在以分数为追求的应试教育时代似乎显得太奢侈。当应试教育逐渐淡出历史的舞台，素质教育的呼声愈来愈高时，它才从一个极边缘的位置进入教育者关注的视野。在素质教育的大背景下，知识和能力不再是教育唯一的目标，教育正逐渐摆脱“分数”的羁绊，把关注的目光落脚到生命本身。“让每一个学生在教室里活得有尊严”自然也就成了每一个有良知、有责任感、有爱心的教育者的理想追求。

可是，在当下的教育现实中，依然存在着种种现象，这让我们不得不心痛地接受这样一个现实：功利性的教育追求，使大多数教师依然把呵护学生的自尊淡化到了几乎可有可无的地步。更可悲的是，很多教育者并没有意识到自己的行为触及到孩子生命中最敏感的领域，他们常常伤害了学生的自尊却浑然不觉，甚至还为自己教育的“成功”而暗自高兴。

譬如，当学生完不成作业，我们常常武断地打断学生的申辩，因为在我们心中，那一定又是借口！可是，为什么我们不能耐心听学生讲完再发表我们的意见呢？哪怕孩子是在为自己的错误行为找借口，也要尊重孩子表达完自己观点的权利。我们剥夺了孩子的话语权，而常常把自以为是的东西“强加”给孩子，结果使孩子学会了顺从、搪塞和应付。我们无视学生尊严的结果，导致与学生关系的疏离和处理问题的武断，而武断本身又引发了更严重的问题。学生下一次可能完成了作业，老师以为，问题得到了解决，而心感欣慰。而事实上，问题远远没有结束：学生完成作业不是因为他喜欢上了学习，或懂得了作业的意义，而是为了避免惩罚，有的学生甚至学会照抄同伴的作业，因为老师只要一个结果。不懂得尊重学生，我们就要吞下自己制造的教育苦果。

有时，我们觉得自己是尊重学生的，是爱学生的，而事实上呢？

比如，对于班级里学习上的后进生，为了树立他们学习的自信，小组加分时，这样的同学会得到双倍加分的“特殊待遇”。这调动起了孩子暂时的积极性，却不能从根本上给后进生带来成功感。老师在为自己的教育效果而得意时，可能并没有想到，来自教师的这份显山露水的特殊照顾，不仅会让全部同学感到被特殊关照的学生是一个能力低下、需要照顾的对象，而且会让后进生在与同学交往时感到自卑，因为这份特殊关照等于给他们贴上了“后进生”的标签。我们自以为是的爱非但没有真正培养起学生的自信，反而降低了他们的自尊。

苏霍姆林斯基说：“孩子的尊严如同荷叶上的露珠，是需要我们每一个教育者小心翼翼地呵护的。而这种呵护的背后需要的是老师的爱和智慧。”上学期，我接了一个新的班级。为了在新学期开始，就让“后进生”群体的学习不再像以前一样变成“无休止地补‘尾巴’”，我决定改变策略。我告诉学生，为了尽快了解他们（事实上，通过他们以前的老师，我对他们的学习和行为表现情况已有一个大概的了解），每节课后，老师都会从课堂上某个方面表现不错的同学中随机找三个同学进行交流，并且这三个同学会获得在下节英语课上展示“English Show”——英语口语风采秀的机会。

而实际上，我找的一般是后进生，当然偶尔也会找一个学习优秀的同学在里面。这样做不但避免了给后进生贴上“标签”，而且会让他们因为自己表现好，得到老师的优先关注而感到自豪。这样一来，他们就会积极地接受我的建议：自己从刚学过的对话中自选一段读得特别熟练和流利的对话，下节课展示给同学们。选哪一段由他们自己决定，即使选一句话也可以。但我跟他们说：“不管选择多少内容，一定要达到这样的效果：你的表现一定要给同学带来震撼，让同学们对你刮目相看。”(www.xing528.com)

学生当然积极而热情，因为我给他们定了一个可以自主选择，而且容易成功的目标。但即使这样，在下一节课展示之前，我也一定会利用课间问问他们每个人准备得怎样。如果个别同学没准备好，我会让他自己再选时间展示。因为我清楚地知道：让孩子展示的目的本身既不是打击，也不是强迫，更不是让他们当众出丑，而是培养他们的自信和成就感，让他们在学习中为自己赢得尊严。

保护学生的自尊，不是说出来的，而是在你的一言一行、举手投足背后，始终有一个基本的信念：让每个孩子活得有尊严。然后，它才通过你的每一个教育行为外现出来。

我的一个学生小远（化名）声音总是很小，小得几乎只有他自己能听得见。以前，当他站起来回答问题时，我会一遍一遍地要求他大点声，再大点声。可是，他的声音始终没有提高，头却越来越低了。我知道，我犯了一个最大的错误，就是在全体同学面前放大了他的缺点。成人尚不愿当众出丑，孩子情何以堪。

所以，后来，再叫他发言时，我一定会先确认一下他是否对要发言的内容已经胸有成竹。如果不是，我会利用全班或同位自主练习的时间，有意无意地走到他身边辅导他。当然，我一定会再随意走到其他同学面前指导一下。而且我跟小远约定，如果有自信大声发言，就给老师一个信号，我会考虑给他一个机会。我们的约定进行了半年之后，小远已经成为一个能够经常主动大声发言的孩子。

让每个学生在学校里活得有尊严，这是教育理应担当的神圣使命。唯有如此，我们的学生才会成为自信、开朗而大气的人，他们才会有底气、有自信地走向未来，成为一个有尊严的公民。每个公民都活得有尊严，我们的国家才会成为有尊严的国家，我们的民族才能成为有尊严的民族。