孩子的成长犹如一粒种子，倘若给它提供适宜的土壤、温润的水分和充足的阳光，它就会蓬蓬勃勃地生长起来。可是，对于孩子生命成长所必需的这些元素，我们的教育是否慷慨地给予了呢？
试看这样几组镜头：
课堂上，一个孩子突然提出了一个意想不到的问题，扰乱了教师的授课计划。教师没有足够的教育机智来应对，只有武断地制止，甚至喝斥。当学生发现沉默不语，跟从多数可以免遭批评与指责时，下一次，他还会主动站起来质疑问难吗？一颗个性的种子，只是因为我们不能给予应有的鼓励而从此埋没。
写阅读笔记时，一个孩子独出心裁，画了一些可爱的图画装饰在文字周围。当孩子为自己的创造而得意时，却因为其不符合学校统一要求的格式而受到老师的指责。从此以后，孩子的心里还会有创造的激情吗？一颗创造的火星，只是因为我们不能给予足够的阳光而从此熄灭。
孩子的作文有了很大的起色，得到了老师的表扬。当他兴奋地把自己的作文拿给母亲看时，母亲却指着里面的错别字说：“怎么又写错了一个字？怎么这里又少了一个标点？……”孩子一颗热忱期待的心顿时褪去一片灿烂，笼上失望的阴霾。对于一张只有一个黑点的白纸，我们往往只看到那个黑点，而忽略了黑点以外的大部分洁白。孩子爱学习的愿望，只是因为我们的苛刻与挑剔而从此消失。(www.xing528.com)
孩子喜欢踢足球，想参加学校的足球队，家长却因为足球与升学关系不大，甚至错误地以为踢足球会影响孩子的成绩，而坚持让孩子参加英语特长班。当孩子带着抵触的心理去学习英语时，会是怎样的效果呢？这与让兔子学习游泳，让鸭子学习爬树何异？孩子的爱好往往是他的优势，只有因势利导，他才能更好地发挥潜能，更好地获得生命的成长。如果我们不能因势利导，至少不要命令和强制。当我们不顾孩子的个性和优势，一厢情愿地强制孩子必须要怎样、一定要怎样时，孩子生命的天空还会阳光普照吗？孩子渴望的阳光，如果我们不能给予，至少不要遮蔽。如果孩子生命的天空里没有了阳光的照耀，我不能想象他会在一片黑暗中创造明媚的人生。
当孩子犯错时，我们常常没有足够的耐心听完孩子的讲述，就愤然打断孩子的话语；当孩子迟迟回答不上问题时，我们常常没有足够的耐心俯下身子，鼓励孩子再想想；当孩子棱角鲜明地对老师的不公提出反对意见时，我们没有珍视这份个性的张扬，而常常以为那是对教师的忤逆；我们常常担心孩子做不好，怀疑孩子的能力而自以为是地替代，在为自己制造了很多负担的同时，也扼杀了孩子做事的能力，因为我们替代得越多，孩子能做的事就越少……我们常常这样习以为常地、心安理得地甚至理直气壮地一点点遮蔽着孩子生命成长所必需的阳光。
因此，许多时候，孩子没有更多的自由按自己的想法做他自己喜欢的事情；因此，许多时候，孩子没有足够的勇气亮出自己与众不同的观点；也因此，孩子开始习惯于被动、依赖、顺从与沉默。他们的生命失去了基本的活力与光泽。
我想说的是，如果我们不会欣赏，至少不要压抑；如果我们不会鼓励，至少不要打击；如果我们不能给予，至少不要剥夺。教育应该为生命的成长提供充足的阳光，如果做不到，最低限度是不要挡住阳光。一个好的学生对于坏的教育可以说的话，就是哲学家狄欧根尼对亚历山大大帝说的那句话：“不要挡住我的阳光。”
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