本真教育：尊重课堂，创造上好课堂

课堂是师生联系的纽带，学校教育的主阵地在课堂，师生活动依托于课堂。课堂是师生交流的平台，是教学活动的重要载体，教学的成败也在课堂。育人为本，德育为先。教学神圣，课堂庄严。教师对课堂持有的认识和怀有的感情，决定了其对待课堂的态度。教师是否“重教”的一个首要表现就是其能否尊重课堂。对课堂的尊重是为师执教的根本，教师在课堂上的一言一行直接影响着学生的身心成长，尊重课堂，就是要求教师要敬重课堂，重视课堂。一节成功的课，首先应该从尊重课堂开始。笔者认为，对课堂的尊重应关注以下几个方面的问题：

一是尊重教材文本。教材不应仅仅是个例子，教材的价值给予应充分尊重。使用教材要立足课标，从课程层面分析教材的编写意图，研究教材内容之间的相互联系，明确教材内容在整个教材体系中的地位和作用。要充分挖掘教材文本的多重价值，合理、精确地安排教学内容。根据教学目标、学生需求和自己的教学风格，对教材内容进行科学有效地筛选、取舍、调整和重组，进行教材资源的再创造，安排出立足课标、合理精确、符合学生认知水平和有利于学生全面发展的教学内容。当然，对教材的尊重并不能囿于只教“教科书”，不能只是知识的简单传递，或肢解教材文本，而应是对教材内容的有效运用。

二是遵循课堂规程。教学流程是教学活动应遵循的最基本的程序，是教学活动的操作“规矩”。课堂教学的每一个环节都有其基本步骤次序，执行清晰流畅、逻辑严谨的教学程序是上好一节课的前提。要有序组织教学内容，按课堂常规程序严格完成一节课的教学任务。在课堂教学流程操作过程中，要关注教学内容的适宜化和呈现上的科学化，对知识的形成、发展与应用过程给予重视。要遵循学生认知和心理发展规律，强化学生在学习过程中的体验与感受，使教学过程不仅能展示知识体系固有的逻辑结构、学生认识体系的心理结构，而且能显示教学的有序性和互动的有效性。尊重课堂规程，还要重视教学的生成过程，把握课堂自身的成长规律，不断优化课堂教学的策略。

三是敢于突破预设。课堂预设很重要，预设体现了对教材文本的尊重，也体现了教学的计划性和严谨性，但敢于突破预设同样是对课堂的尊重。成功的课堂教学往往会突破教学前期的预设，给课堂教学提供强大的艺术张力和无限的拓展空间。僵化、教条的教学预设的被动性显而易见，如果能主动突破预设，或对前期预设进行有效补充，则是对理解教学预设效用的一次升华，也是对学生主体作用的再次认识。这样的一节课会有意想不到的收获，也是一节课最大的“看点”，往往能体现出教学的魅力。这就需要在教学中巧妙捕捉、运用意外的“插曲”所蕴含的有价值信息、“错误”碰撞中所包含的创新因素，使之服务课堂，丰富课堂，充实课堂。

四是主动激活生成。与其被动预设，不如主动生成。有效的生成是对课堂的尊重，也是对学生的尊重。课堂是动态和开放的，教学过程是可变和生成的。课堂的随机、主动生成是对过分强调课堂的预设性、计划性、规定性的重要补充和修正。一节好课，必然要跳出预设，创造生成，要整合资源，挑战生成。没有生成性的课堂教学是不具有生命气息的，教师要根据课堂中的互动状态及时地调整教学思路和教学行为，充分重视师生生命的多样性和教学环境的复杂性，把每节课都视作不可重复的激情与智慧的综合生成过程。激活课堂的关键要主动生成，要善于捕捉教学生成的契机，创设情境，营造氛围。要尊重课堂意外，激发学生兴趣，引导学生全身心投入到课堂学习活动中去。(www.xing528.com)

五是关注教学细节。对教学目标的落实，对学生良好学养的培植，往往渗透于每个教学细节。学生的知能获取、兴趣养成、人格历练等教育目标也都要在每节课堂中来实现。尊重课堂要在课堂教学的细节中来体现，在教学细节中对真伪、善恶、美丑等的认识甄别，对形、神、象、意等的审美鉴赏，对知识、数据、原理、科学、机趣等的知能判断，体悟思考这些“细部”的微妙就是完成一节好课的要务。在教学活动中，教学的细节也决定了一节课的成败。尤其是被教师忽视掉的一些细节，却往往是教学活动中灵感乍现、思维碰撞、心智历练的最好“节点”，这些细节的教学价值也要给予充分关注。执教或评价一节课，也需要从课堂细节中多观察、多思考，要严谨对待每一个细节，这样才能减少教学的败笔。

六是引导合作反思。对课堂的管理，需要一种积极的态度作为感情基础，没有了这种感情基础，谈课堂管理就有些空中楼阁的意味。教师的任务在有效管理课堂，教学的任务在热情引导解惑。教师要以高超的教学智慧来把握和处理复杂多变的教学情境和问题，巧妙引导解决学生在课堂中产生的诸多困惑与争鸣。课堂教学既要重视知识学习的逻辑和效率，又要注重生命体验的过程和质量。这就要求教师要有效经营、管理课堂，引导课堂中的合作与反思。师生共同参与，让学生在课堂活动中学会合作，是培养学生适应未来社会的需要，也是发展自我意识和生活能力的好方式。恰当安排教学内容，选择学生日常生活中熟悉或关心的题材，创设教学情境，激发思考兴趣，组织学习反思，进而形成学生的学习智慧，这是对一节好课具备专业性和艺术性的必然要求。

课堂上学到的习惯会影响学生终身，教师必须要从遵循教育规律入手，重视培养学生的良好习惯。要重言传身教，要求学生做到的教师首先要做到，对学生提出要求，教师要起到“师范”的作用。人都有被认可、被尊重的需要，只有教师先尊重课堂，教师的付出与奉献才会得到学生的理解与尊重，教师的辛勤劳动和授课艺术才能得到学生的欣赏和敬仰，这样的课堂教学才有可能取得成功。建设生态、生命、绿色、和谐、人文和诗意的课堂需要教师和学生都要聚心聚力，关注课堂细节，增进师生间的相互尊重、关爱和认同感，建立和谐的师生关系，才能营造自由、开放、愉悦的课堂氛围，进而提高课堂效益。