纯粹语文与本真教育：在马克思墓前的讲话教学设计

设计说明：

1.本文文字浅显，学生可自己疏通，应废止串讲，力求突出“老师为主导，学生为主体”的特征。2.务使学生对学习内容有整体的感受，还要突出教学活动的整体性。3.口诵心惟乃是学习语文、培养语感的必然一途，整个教学过程务必突出学生的能力训练。4.结合单元教学的序列性，力求给学生以方法上的指导。

本着以上设计原则，考虑到怎样将老篇目配合新大纲、新课标教出新意，又考虑到《在马克思墓前的讲话》第二课时的教学特殊性（学生已基本掌握文章的思想内容），拟以欣赏该演讲词演讲技巧的“美”带动全篇，以领悟该演讲词的“逻辑美”和“情感美”为主要内容，以培养学生“学用能力及感受美的能力”为教学目的。本课时的授课重点为引导学生掌握演讲词的特点。授课难点是对该演讲词逻辑力量和情感力量的感悟理解。主导教法为诵读法、探究法。

学习需要方法，但更需要一种态度。教学中应尽可能地引导学生树立一种研究学习的意识。新课程倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，勤于动脑和勤于动口的学习方式。科学的新课标更是把探究作为科学学习的核心。所以，本设计以师生互动学习、实践探究为学习法并贯穿于整个教学过程之中，将会较好地提高师生的有效学习和有效教学。

教学流程：

一、复习旧知，导入新课

1.导入

很高兴能有机会和大家在一起共同学习语文。今天我们继续学习课文《在马克思墓前的讲话》。请打开课本51页。上节课大家已经学习了课文的思想内容、课文结构，这节课我们继续学习这篇悼词的相关内容。在学习之前我们先请一位同学板书本课的课题和作者。（学生板书）

2.复习马、恩

复习马、恩的相关知识（马克思，普鲁士人，马克思主义的创始人，代表作为《资本论》；恩格斯，普鲁士人，马克思的亲密战友，也是马克思主义的创始人，两人共同发表《共产党宣言》）。

3.复习文章的主旨

演讲一般来说都有很强的针对性，赞成什么，反对什么，往往旗帜鲜明，立场坚定。因此，欣赏时要求我们抓住文章的主旨，明确演讲者的基本观点。那么，《在马克思墓前的讲话》这篇悼词的主旨是什么呢？

用一句话来概括（这篇悼词概述了马克思伟大的一生和对国际无产阶级所做的不可估量的贡献，表达了全世界无产阶级对马克思的无比崇敬和哀悼之情）。

二、诵读文章，整体感知

过渡：悼词作为演讲词的一种，是用演说的形式说的对死者表示哀悼的话。悼词作为演讲词，又有其共性的特点：要求以议论为主，表明自己的演讲主张与观点，使演讲具有针对性、思想性，同时要兼有抒情及其他表达技巧，抒发自己的情感，使演讲具有鼓动性。在上节课学习的基础之上，我们把这篇悼词齐声诵读一遍，重温它带给我们的思想和情感。

操作要点：

诵读——第一：读起来，读准确。第二：读出语速、语调。第三：读出重音、节奏。第四：读出感情基调。

（学生齐读——）

小结过渡：刚才听了同学们的“美”读，也体味了文章的表达美。文章还表现了哪些“美”呢？让我们分别探究。

三、师生互动，实践探究

操作要点：

1.讨论——品析悼词的逻辑美

①演讲要获得成功，必须要有鲜明的观点，赞成什么，反对什么，要明确，文章的中心段、段落的中心句的作用很重要，先请大家找出这篇悼词的中心段；再找出中心段的中心句。（学生背诵全文的中心句）

②再找出其他段落的中心句。

（学生找出，教师指点，学生在书上画出）

③再找出全文的过渡句（段）。

④再按原文的层次排列，用原文的关联词把这些语句组织起来，口述主要内容。(www.xing528.com)

（生：伟大的思想家马克思逝世了，这对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学都是不可估量的损失。像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律。不仅如此，马克思还发现了资本主义剩余价值的规律。能有这两个发现该是很够了，但是马克思在很多领域都有深入的研究。但这在他身上远不是主要的，他毕生的使命就是以各种方式参加推翻资本主义社会、解放无产阶级的事业。正因为这样，马克思是最遭嫉妒最受诬蔑的人，同时是最受崇敬、爱戴和悼念的人。）

⑤师：好，口述内容全面，层次清楚，语言连贯。演讲词要求以说服听众为目的，往往有很强的逻辑性。这篇文章作为演讲词的典范，讲话的逻辑性是非常强的。根据以上的梳理，我们探讨一下演讲词的逻辑性应该体现在哪些方面？

（师导：文章交代了马克思逝世之后，就提出了中心，即马克思在理论方面和实践方面的巨大贡献，然后先由主到次谈理论方面的贡献，再谈革命实践中的功绩，最后谈马克思的伟大影响。先总说中心，再分论要点，再谈影响。内容安排的条理上，体现了“层次清晰”的特点。

文章先谈马克思理论方面的贡献，再谈实践方面的功绩，因为马克思研究理论的目的就是为了指导革命斗争，实践也需要理论的宣传倡导。马克思的巨大贡献和巨大影响，是因果关系，没有伟大的贡献，也就没有巨大的影响，也正因为贡献大、影响大，“他的英名和事业才永垂不朽”。这样内容之间因果相连，层层递进，体现了“结构严谨”的强大的逻辑力量。

在过渡句和过渡段的安排上，A.谈理论与实践两方面的贡献时，中间用过渡句“他作为科学家就是这样”来承上，再用“但这在他身上远不是主要的”开启下一部分。B.谈三方面理论贡献，中间用“不仅如此”“但是”过渡承递。C.谈马克思的巨大影响时，用“正因为……所以”承上启下。关联词句，不仅使上下文过渡自然，而且缝合严密。这也体现了演讲的逻辑美。）

师结、过渡：所以，好的演讲词（悼词）应做到根据事物、事理之间的内在关系安排好层次结构，做到层次清楚，结构严谨，过渡自然，这样才能使演讲的内容明确、严谨。演讲做到以理服人还不够，还要做到以情感人。刚才我们鉴赏的是演讲的逻辑美，下面我们来欣赏演讲的情感美。

2.品味——感受悼词的情感美

①这篇演讲作为悼词，其感情基调是什么？用课本中的词语回答。

爱戴、崇敬、赞颂、敬仰、悲痛、惋惜

②为了很好领会和理解文章表达的这种情感，下面我们作一些对比性理解：刚才同学们口述简缩内容时，把文章第一段浓缩为“伟大的思想家马克思逝世了”，请把这一句与原文第一段比较，抓住原文中的关键词语及其他语言手段理解思考，体会表达方式和效果的不同。

（师导：“伟大的思想家马克思逝世了”只是一般性地交代叙述，而原文采用描写性语句交代了马克思逝世的时间、地点，比较具体，马克思的逝世对全世界的无产阶级和革命者来说是一个巨大的损失，大家要记住这个悲痛的时刻。

“让他一个人留在房里还不到两分钟，等我们再进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了”。这句话中“还不到”“便”等词语，表达了在马克思逝世时没能见一面、说句话的惋惜遗憾之情；“在安乐椅上”为介词短语，赞扬了马克思生命不惜，战斗不止的精神，表达了作者的崇敬之情。

全段两句话交代马克思的逝世，但作者没有直接用“逝世”“死”之类的字眼，而是用“停止思想”“安静地睡着”等词语，用讳饰的手法，表达了恩格斯内心的悲痛。作者希望马克思还会醒来，但事实已不可能，所以作者加破折号后说“但已经永远地睡着了”，这表达了恩格斯矛盾悲痛的心情。）

（师结：大家抓住关键修饰限制语，从修辞、标点、表达方式、表达效果等角度进行分析，感受到了恩格斯内心的巨大悲痛。作者没有直接议论赞扬，而是通过艺术手法把抒情议论融入精练感人的描述之中，起到感人的效果。）（大家齐读这一段，进一步体会这种写法的表达效果。）

③请大家依照刚才的理解分析体会的方法，再从文中找出叙述议论中饱含感情的段落，理解体会，把体会要点旁批在课本上——

（师导：在谈到剩余价值发现的意义时，作者用了两个形象性的词语“豁然开朗”“在黑暗中摸索”，“豁然开朗”表明这一发现，一下子揭示了资本主义社会的秘密和实质；“在黑暗中摸索”是说资产阶级的经济学家或者社会主义的批评家，在研究资本主义的时候，看不到正确的方向，没有找到客观规律，永远不会揭示出事物的本质。二者又构成对比，突出马克思发现的伟大，又流露出对马克思的敬仰之情。

在马克思对待敌人的诽谤和诅咒时，作者用了“把他们当作蛛丝一样轻轻拂去”一句，这形象化的比喻内容丰富，耐人寻味，赞扬了马克思对敌人的极端蔑视和对自己事业的自信，表达了革命家的英雄气概，也说明了攻击诬蔑的多而无力，句中饱含着对马克思的赞美和敬仰。如果说成“马克思对敌人的攻击十分蔑视”就索然无味了。）

（师结：大家的理解都比较透彻和中肯。文章之所以采用叙述、议论、抒情结合的写法，也是悼词这种文体特点决定的。马克思的逝世，恩格斯是异常悲痛的，但是作为无产阶级的代表悼念自己的领袖，不单是为了寄托自己的哀思，主要是评价他的思想和事业，这决定了文章应该以议论为主，写逝世时的情景和革命活动用叙述形式，而在叙述议论当中，运用形象简练的描述语言，选择带有强烈感情色彩的词语或修饰手段，深沉含蓄地抒发对马克思的尊敬、爱戴和悼念。记叙、议论、抒情三者有机的结合，使文章不仅有强大的说服力，而且具有论证的感染力。

④教师小结：作者的情感，显露于悼词的字里行间。它们突出地表现在演讲的内容之上，也蕴藏于修饰限制语、修辞、表达方式之上。演讲还讲究内容的鼓动性和表达的综合性，演讲者总是以情感之火去点燃听众的情绪，并运用语言的力量和多种表达方式激发听众的共鸣，使其具有说服力和感染力，刚才我们通过品味这篇演讲词的情感力量感受了它的情感美。）

四、深入探究，学以致用

在学习这篇文章的同时，还要注意提高我们实际的演说能力。譬如，如何根据演说词的特点写好演讲稿？如何熟读成诵？如何确定感情基调？如何设计演讲形式？怎样考虑不同段落的语速语调、不同句子的重音节奏？如何根据内容设计出得体的表情、姿态和动作等等。要做到“学以致用”。

五、总结收束，作业练习

回顾板书。通过我们的活教、活学、活用，我们不光学习了《在马克思墓前的讲话》带给我们的逻辑美、情感美，而且还掌握了演讲词的特点，锻炼了我们对演讲词的学用能力。学生竞读、竞背。比一比，看谁读得最好，最有感情。

板书设计：

在马克思墓前的讲话

恩格斯