一、教学设想
《鹏之徙于南冥》《东海之大乐》《尊生》《恶乎往而不可》等都是高中选修教材《先秦诸子散文选读》中《〈庄子〉选读》中的篇目，这一单元的课文内容较多，作为选修课，教材处理有一定难度。如分散进行单篇教学，则容易混同于必修课文的教法，且造成《庄子》选文思想的零碎割裂。如能进行单元整体性教学，恰当处理好教学环节与目标达成、课堂教什么、课本文本如何用好、“教师的精彩”与“学生的精彩”的关系、“探究”环节如何操作、参与性及全体学生、贴近生活的问题、课堂容量的问题等，则是对该单元的宏观驾驭和活学活用，也能较全面地了解庄子的思想。
本册课本作为高二上学期学生语文学习的选修内容，通过必修5册书的学习，学生已初步具备独立阅读并鉴赏文学作品的能力。虽然学生独立解读文本的能力有了一定提高，但是在分析作品的艺术性，探究作品的思想性方面还有一定的差距，学生对教师的依赖性较强，教师的引导和点拨仍是整个语文课堂必要的环节。尤其对于先秦诸子散文的学习，学生普遍感觉晦涩难懂，阅读兴趣淡薄，这成为制约文本探究的关键因素，培养学生对选文的热爱，缩小和文本之间的差距是学生学习之前一个很必要教学步骤。
鉴于对以上教材、文本、学生三者特点的思考，本节课拟做好以下几个方面的教学尝试（目标、重难点及教学方法）：
1.对于先秦的文章，学生必须有足够的预习时间，反复诵读文本，疏通文章大意，理解文章内容，这样才可能展开深层次的文本对话和探究（基础：本单元的各选文，学生已经完成文本初读）。
2.《〈庄子〉选读》单元内容太多，对文本的分析，要有化大为小的策略，小切口，巧进入，小坡度，循序渐进，逐个击破；以点带面，点面结合，达到对单元内容宏观驾驭的目的。把握好课本教学目标和单元教学目标，同时更要注重本节课独有的教学目标，使教学目标的定位更符合实际。课文的拓展要符合文本自身的特点，不能为拓展而成为伪拓展，狗尾续貂，成为败笔。
3.把握好《先秦诸子散文选读》的教学方向，兼顾到教材其独特的文本价值。充分挖掘文本，突出文学性，营造课堂的语文味，适当在文化层面上拓展，防止出现政治的说教和历史的泛谈。正确处理好知识积累，能力提高和价值观情感教育。
4.正确处理好选修教材和必修教材之间的联系和区别，区分好必修教材和选修教材在对待文言文教学上的差异，不能拿必修的教学方法对待选修，“言”的教学不能作为本课的关键，要注重文本独特的文学性和文化性，真正做到选修教师教得有方法，学生学得有兴趣。
5.在学生《〈论语〉选读》《〈孟子〉选读》的学习的前提下，科学分析学生的知识储备和认知能力，有序、有效地做好本节课的设计。教学思路必须清晰，前后连接必须自然，体现出循序渐进的逻辑发展过程，使学生对文本的认识，符合认识的规律——从感性认识上升到理性认识。
6.教师预设的东西不能过多，要重视课堂的生成。教师个人化色彩不能太浓，学生个性化的东西要多，自然生发的东西要多，课堂要显得生动、灵活。即在语文教学理论上多一点思考，在文本分析上多一点精心，在课堂驾驭上多一点灵活，在学生个性解读上多一点自由。
文言文的学习，首先必须强调诵读，只有反复诵读文本，才能突破语言障碍，进入文本深处，因此诵读法是整个课堂贯穿的主线；选修的教学必须充分尊重学生独立自主探究问题的地位，激发他们解读文本的兴趣，提高解读文本的积极性和创造性，让学生认真展开相互间的讨论，从而达到解决问题的目的；对于学生的回答，教师必须给予适当的点拨和明确，让课堂的教学真正成为学生为主体，教师为引导的高效教学。
二、教学过程
1.导入
导语设计：之前我们通过对孔孟选读的学习，深切体会到在先秦这样一个礼崩乐坏，风云变幻的时代，孔孟对理想社会的追求，完美人格的重塑，都体现出儒家对百姓苍生亲切的呵护，对世道人情柔软的抚摸，这种悲天悯人的人性关怀和生命关照，是一种温暖，更是一种感动。而与儒家相对，更注重追求清静无为，逍遥于世的道家，对于生命又有着怎样的认识和理解？我们不妨从《〈庄子〉选读》中的《鹏之徙于南冥》《东海之大乐》《尊生》《恶乎往而不可》这些文章中略窥一二。前几节课我们已经对这些篇目进行了初读，下面再继续深化学习。
（由之前所学过的孔孟和生命观两个维度导入，既注意到了前面所学的内容，同时也兼顾本节课的主旨）
2.逐次朗读《〈庄子〉选读》各选文，导思(www.xing528.com)
①《〈庄子〉选读》中各节选课文的“分主题（主旨）”是什么？朗读后分别归纳。
②这些“分主题（主旨）”来自文章中的哪些句子？如何理解这些句子（翻译，强调重点实词）？用哪些材料（寓言）来支持这些分主题？
③这些“分主题（主旨）”又如何阐发提炼成一个大主题？《庄子》各选文中与之对应的“话题”是什么？
大主题：自我生命价值的认同与定位
3.作文导写训练
①大主题：自我生命价值的认同与定位
②活用教材：《庄子》选读，“相关链接”中哪些材料可用作“自我生命价值的认同与定位”的阐述（材料、论据）？
4.小结
最熟悉的作文材料，莫过于手头的语文教材（课文），如何旧材新用？活学活用？用好教材？
5.回读《〈庄子〉选读》，再次感受庄子散文瑰丽飘逸的艺术性。
三、板书设计
《庄子》
人生智慧：自我生命价值的认同与定位
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