纯粹语文与本真教育：欣赏《死水》的美，培养学生感受美的能力

设计说明：

1.本诗文字华美，但学生可自己疏通，应废止串讲，力求突出“老师为主导，学生为主体”的特征。2.务使学生对诗歌内容有整体的感受，还要突出教学活动的整体性。3.口诵心惟乃是学习诗歌、培养语感的必然一途，整个教学过程务必突出学生的能力训练。本着以上设计原则，拟以欣赏《死水》的“美”带动全篇，整体感知，把握全诗。以品味诗歌的语言为主要内容，培养学生感受美的能力为教学目的。

学习需要方法，但更需要一种态度。教学中应尽可能地引导学生树立一种研究学习的意识。新课程倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，勤于动脑和勤于动口的学习方式。科学的新课标更是把探究作为科学学习的核心。所以，本设计以师生互动审美，实践探究的学习法贯穿于整个教学过程之中，会大大地提高师生的有效学习和有效教学。

本文的授课重点为引导学生感受诗歌的音乐美、绘画美、建筑美和情感美。授课难点是对联想与想象思维方式的感悟理解。主导教法为诵读法。授课时数为45分钟。

教学流程：

一、导入新课，复习旧知，检查预习

1.导语要点：《死水》显示了闻一多诗作的基本风格：绘声绘色、和谐匀齐。诗节匀称，诗句整齐，韵律工整而富于节奏感，把音乐美的旋律、绘画美的色彩、建筑美的构架与诗的感情融为一体，以精密的构思凸现诗的神韵，用鲜明的对比加强了诗的力量。

2.介绍作者“闻一多”。

3.结合预习，快速默读一遍，然后凭借自己对此诗的初步理解，请每组各一位同学，分别试读该诗，同学们听那一位读得最好。

二、诵读诗歌，整体感知

操作要点：诵读——体味诗的音乐美

第一轮诵读：读起来，读准确。

第二轮诵读：读出节奏和停顿。

第三轮诵读：读出诗歌的韵脚。

第四轮诵读：读出句子的轻重音。

点拨音乐美：（音乐美是诗歌所讲求的典型特质，而节奏也应是诗的音乐美的要素之一。《死水》在浅浅的旋律中展示作者抒情的奥秘：在内容上，如“如果青蛙耐不住寂寞/又算死水叫出了歌声”听觉形象的闪现，青蛙的鸣叫让人神烦意乱，死水的歌声又让人不寒而栗，这些都不能当作音乐来欣赏，作者的本意是让死水的“丑”发挥到极点，但读者却从对“音乐”的反向觉悟中领略出真正的音乐美；在形式上，这首诗每一行都是四个音节，而音节的字数又多少不一，不变中有变，变中有不变，参差错落，加上各节大体均押ABCB型的二四韵脚及严格的双行押韵、每节一韵斩截自然的音响效果，调协的节奏、鲜明的韵脚，全诗节奏谐婉美听，有一种音乐美。让读者在诗情激愤的紧张中得以暂时的舒缓，舒缓之后又紧张地叠起诗情的激愤，加深对作品主题的理解，达到对诗情的释放与宣泄。欣赏全诗后，作者创作的快感与读者欣赏的快感同时得以释放。）

请学生用一个字来概括初读该诗的感受——“美”。

小结过渡：只有这样多次的美读，才能体味出诗歌的音乐美。诗歌除了表现音乐美之外，还表现了哪些“美”呢？

三、师生互动，实践探究

操作要点：

1.讨论——品析诗的绘画美

①问题：诗作写到了哪些物象？

教师示范，学生发言：

②问题：诗作的绘画之“美”表现在哪些地方？

学生套用“这里的______________美”来说话，表现自己的对诗歌绘画美的感悟。(www.xing528.com)

③学生描述意境。

点拨：诗歌典型的表现技法是，通过带有作者感情的意象来营造情境——意境，请同学们用自己的话描述诗歌里的形象世界。

④下面进行一遍品析性回读。

⑤师生小结、过渡：刚才我们一块感受了诗歌的图画美，一切景语皆情语，写景抒情，这是诗歌常用的表现手法。请同学们体会一下，诗中流露出作者怎样的感情？

点拨绘画美：（诗人以读者的“眼睛”作为摄取外景的镜头，让“死水”做富于感性与动态的意象呈现，注意从动态来结构它的画面，如同时间的音乐，意象鲜明而活跃。诗人所描绘的景色都是从读者的视野中所见到的，而且诗的每一节都在引导读者的视听转移。作者故意给丑的“死水”披上美丽的外装，“也许铜的要绿成翡翠/铁罐上绣出几瓣桃花/再让油腻织一层罗绮/霉菌给他蒸出些云霞”，让读者在欣赏“美丽”画面的同时，也进入作者批判的网罾，“也许”两字，点出“美”的本质，即丑恶势力的虚伪性与欺骗性。“再让”句让丑恶的事物尽情地装扮、美化自己，顺延至下面的诗节：“让死水酵成一沟绿酒/漂满了珍珠似的白沫/小珠们笑声变成大珠/又被偷酒的花蚊咬破”，“让”字领起的四句，让丑恶的死水的演技发挥得淋漓尽致——这也是一切丑恶势力惯有的本领。上帝叫他灭亡，必先叫他疯狂，在“疯狂”之后，“那么一沟绝望的死水/也就夸得上几分鲜明”，在类似反语的鞭挞之后，让讽刺的利剑直接刺破“鲜明”的“死水”的伪装，让视觉在美丑交织的意象前尽情领略其变幻之美，也领略其轰然倒塌前的静穆之美，画面极富层次感、立体感。又使用碧绿透亮的“翡翠”、粉红羞赧的“桃花”、五彩缤纷的“罗绮”、艳丽照人的“云霞”、酽酽诱人的“白沫”、细脚窈窕的“花蚊”此类意象，都具有绘画的形象性和色彩感，绚丽的辞藻、鲜明的色彩，给人一种绘画美。把死水描绘得愈加鲜艳美丽，就愈能说明“这里断不是美的所在”这一题旨，就愈能唤起民众推翻这肮脏而丑恶的旧社会。）

2.品味——感受诗的情感美

①学生概括各部分所表达的作者思想感情。

第一部分（第一节），表达了诗人对“死水”一般的旧中国腐败现实的激愤之情。

第二部分（第二、三、四节），具体形象地揭露出了旧中国腐朽颓败的社会现状，表达了对旧中国憎恶、愤怒、嘲讽的感情。

第三部分（最后一节），表达了诗人诅咒现实，迫切希望改变现实的强烈愿望。

②下面一遍感受性回读。

教师小结：诗的情感，显露于诗的字里行间。全诗把军阀统治下黑暗陈腐的旧中国比作“一沟绝望的死水”，对其进行了强烈的鞭挞与诅咒，表现了诗人深沉的爱国热情。

3.表达——领略诗的建筑美

师生活动：画出死水的整体结构简图：（略）

明确：所谓诗歌的“建筑美”有两方面的含义：一是指诗歌字句安排方面的整齐和谐，二是指诗歌节奏安排方面的匀称和谐。这首诗共五节，每节均四句，每句九字，做到了节的匀称，句的均齐。每节诗都四四方方，整整齐齐，好像一座有棱有角、刚劲挺拔的大厦，具有建筑美。

点拨建筑美：（诗歌应注意结构之美，结构是诗歌艺术美学的一个重要内容。诗的结构要符合美的法则，除了要有和谐的外形，即外结构，还要有精巧的构思，即内结构。《死水》全诗共五节，每节四句，每句九个字，诗节匀称，诗句排列非常整齐，形式整饬，以其细密和谐的结构，构架一种建筑美。《死水》的内在机理也是很严密的，诗的开头一节与结尾一节，均以“这是一沟绝望的死水”作领起句，对死水作开头的定性和结尾的结论，内结构的骨架已完成。中间三节在对死水作“美”的喻设的表面后面，对死水的“丑”作递进性的毁灭反讽。同时，作者以主叙者的身份出现，在主叙者的主观外射方面，又以整个“死水”作为镜头的焦点，但他又不是事无巨细而时无先后地随意铺排，而是诗心独运，让读者的视听在演进的过程中进行意象架构，整首诗细针密线，完整和谐，构成一个颇具美学价值的艺术整体。）

四、总结收束

回顾板书。《死水》是代表闻一多新格律诗“三美”理论的重要作品。诗人应是美学家，作为美学家的诗人，以“丑”为美，在讽刺与鞭挞的同时，也实践了自己所追求的诗的绘画美、音乐美和建筑美，对中国新诗艺术的开拓有深远的影响。

学生竞读、竞背。比一比，看谁背得最快，最有感情。

五、作业练习

板书设计：

死水

闻一多