一、课堂观察
（一）导入（2分钟）
2005年10月24日晚，一位92岁的美国黑人妇女在底特律去世。消息传开，全美数以百万计的人们组织了大量纪念活动。这位妇女就是被称为美国民权运动之母的罗莎·帕克斯。（课件显示图片）
50年前，她因拒绝在公共汽车上为白人让座而被捕，这一事件引起了席卷全国的民权运动风潮，这场运动在持续了381天后最终取得胜利。帕克斯以坐着的方式站了起来。帕克斯为争取黑人的权益所做的努力获得了黑人世界及白人世界的广泛赞誉。大家一致称她为“美国自由精神的典范”。
1996年，被克林顿授予“总统自由勋章”；1999年，获得代表美国公民最高荣誉的“国会金质奖章”。
然而帕克斯以一个黑人的身份所获得的这些，在四十多年前都只是梦想，是马丁·路德·金的梦想，今天，就让我们一起来学习马丁？路德？金1963年在林肯纪念堂前发表的这篇被称为“近百年改变世界的八大演说”之一的《我有一个梦想》。（课件显示文题）
（二）介绍马丁·路德·金（2分钟）
有人说：当公民权益运动已经书写了100年之际，这里只留下两个名字：Martin Luther King和Rosa Parks。罗莎·帕克斯做了一个勇敢的决定，并启动了公民权益运动。而金牧师则从此时接手。
课前，我们也布置了预习，那么再请同学们跟着老师一起来了解一下马丁·路德·金。
课件显示图片及以下相关内容：
马丁·路德·金（1929～1968年），美国黑人律师，著名黑人民权运动领袖。深受圣雄甘地不反抗、非暴力运动的影响。他一生获得了三个博士学位。1964年获诺贝尔和平奖。他为美国黑人的政治权利而斗争，从而为世界其他地区树立了榜样。1968年3月被种族主义分子枪杀。从1986年起，美国政府将每年1月的第三个星期一定为马丁·路德·金全国纪念日。
（三）了解梦想及其产生的背景，把握手法，体会演说家如大江奔涌般的激情（28分钟）
1.马丁·路德·金的梦想是什么？究竟怎样的梦想竟对世界有这样的影响力？请同学们在预习的基础上跳读课文，找到相关文段，并概括地说说这一梦想的内容。
明确：“我有一个梦想……”，要求自由、民主、种族的平等。
2.分析：
（1）马丁·路德·金无论在学业还是事业上都获得了很高的成就，他为什么会有这样的一个梦想？请同学们在文中找到相关文段。
明确：“一百年后的今天……公之于众。”
（2）齐读这段文字。（2分钟）
（3）黑人的生活现状怎样？
明确：悲惨的！
（4）我留意到文段中有这样几个句子（课件显示），这几个句子用了什么修辞手法？分别说说其作用。（4分钟）
明确：
物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛（黑人被隔离，生活境况极度困窘）；
故土家园中的流亡者（黑人被从自己的家园中赶了出来）。
比喻：生动形象地描绘出美国黑人的生存现状和他们内心的渴望。
（5）马丁·路德·金作为一个黑人，作为黑人运动的领袖，他在列叙黑人这样的生存现状时，当是怎样的心情？
明确：激动的、愤怒的。
（6）那么你们觉得刚才是否把马丁·路德·金悲愤的情绪读出来了？再读第二自然段。（2分钟）
（7）作者是通过什么艺术手法来传达他的心情的？
明确：排比。
排比的作用是——起到强调的作用，加强语气。
一般三个类似的句子就可以构成排比，表达强烈的情感，而这段文字作者用了几个句子？为什么？
明确：四个，表示他非常愤怒。
（8）朗诵要领：
①排比句重复部分既要一气呵成，又需要每一次的语调都比前有所抬升；(www.xing528.com)
②需要强调的部分可以通过加重语气或拖音来达到强调的效果；
③易于表达强烈情感的词要重读。
读这段文字时既要布满激情，又要沉痛有力。四个“今天”在读时既要一气呵成，又需要每一次的语调都比前有所抬升；需要重读的词有“必须正视”“隔离”“歧视”“穷困”“萎缩”“自己”“故土家园”。（2分钟）
（9）师范读，生再齐读。（4分钟）
3.正是因为黑人在美国毫无地位可言，饱受不平等的种族政策的压榨，生存状况无比悲惨，马丁·路德·金发出了他梦想的呼告。
（1）我们留意到，马丁·路德·金高唱他的梦想时也是用的什么句式？
明确：排比
连用了几个？——6个相同句式。
可见他情绪之激动，愿望之迫切。
（2）请同学们用我们刚才讲的要领，带着情感和马丁·路德·金一起高唱他的梦想。
（3）请一位同学上台表演。（6分钟）
（4）播放原声录音，同学们听后再读。（6分钟）
（5）这一梦想的呼告如大江奔涌般倾泻而出，振奋人心。这一梦想的呼告是对未来的展望与描绘，是鱼跃大海，鹰击长空；是星垂平野，月涌大江。然而他的梦想还不止这些，他还有什么梦想？
明确：“让自由之声……响起来……”
用了几个排比？——11个相同句式。
带着感情齐读。
师重复“终于自由了……”，作者在连用了6个“我梦想有一天……”和11个“让自由之声……响起来……”后仍觉不够，还要反复地歌唱自由之歌才觉可以表达他对自由、民主的极度渴盼和希望梦想早日实现的迫切愿望。（3分钟）
4.在马丁·路德·金梦想的激亢乐曲中，我们感受到的不仅仅是他悲愤而热烈的情感，更是一个公民的责任，那就是追求自由、平等、民主；生命不息，为民请命不止。正因为作者饱含深情，正因为作者将个人的梦想与百万人的梦想、民族的大业、社会的发展联系在一起，他的演讲才能产生极强的号召力，才能使群情激昂，才能使听众的情绪受到感染并得以升华。
（四）延伸拓展（7分钟）
今天，在又过了近半个世纪以后，马丁·路德·金的梦想实现了吗？说说你的依据。
师在学生发言基础上举例并课件显示：
拳王哈里、影星赖瑞·贝恩、国务卿鲍威尔和赖斯、篮球飞人乔丹。
2005年美国黑人生活状况调查表。
2005年10月8日美国警察殴打一64岁的黑人退休教师，污蔑其酗酒闹事。
（五）小结
最后，老师送给大家一段话，我们一起读一下：
梦想的实现并不是一朝一夕的事，无论是一个民族、一个国家、一个社会的伟大梦想，还是个人的小梦想。有的需要几十年的努力，有的需要几代人的努力，有的甚至需要几千年的努力。（课件显示）
因此，要实现梦想，我们须不断努力。
二、课例评析
本文是一篇演讲词。作为演讲词，需要通过演讲这种特殊的形式说服听众，感染听众，鼓励听众，从而达到演讲的目的。因而既要具有论点鲜明、论据充足、论证严密的议论文的特点，还要具备生动性、通俗性和鼓动性等特征。因此，本篇课文设计既要抓住议论文的要素，也要切合演讲词的特点。上述课例，体现了新课程理念，落实了《课标》要求，遵循语文教学规律，具有以下特点：
1.实现了新课程教学目标要求。《我有一个梦想》是人教版新课程高一语文必修2第四单元中的一篇讲读课文，这一单元学习的均为演讲词。在高中阶段学习演讲词，是希望学生学习演讲的技巧、体会演讲的魅力，提高演讲的能力。本篇课文在单元教学中，将知识目标定为“在反复诵读中体会比喻、排比等修辞手法的运用”，应该是比较合理的。这样，教师在教授课文时，就不能只重内容的学习，更要重拓展运用。因此，该课例中通过开展范读、齐读、表演读等多种形式的语言品鉴，抓住重点句子分析修辞，注重对文本中生动形象的比喻和淋漓尽致的排比进行体味涵咏，知识目标的达成效果很好。如能将“体会全文激情飞扬、极富感召力的语言特点，并学习运用到写作中去，提高语言表达能力”定为能力目标，安排适当的句式仿写或句式改写训练，引导学生运用比喻和排比的艺术手法写自己的梦想并现场演讲，或引导学生在比较中鉴别修辞的表达特点，让学生在探究中体会修辞的感染力，同时能感受在激情演讲中语言的生动形象、节奏的张弛有度，能力目标的完成就会更完满，这样的能力目标就更接近课文的单元设计意图。
2.抓住文体特征突出教学重点。演讲词的教学设计既要照顾到议论文的文体特征，又要照顾到演讲词的特别需要，兼顾两种文体进行教学设计，这是本课的教学难点。演讲一般来说都有很强的针对性，提倡什么、反对什么，往往旗帜鲜明，立场坚定；同时，演讲又要以说服听众为目的，往往中心突出、逻辑性强；因此，该课例先引导学生跳读课文，找到马丁·路德·金梦想的内容，这样便帮助学生一下子抓住文章的主旨，明确作者的主要观点。再引导学生在文中找到马丁·路德·金产生这一梦想的原因，了解黑人的生活现状，并通过反复诵读，体会马丁·路德·金作为一个黑人运动的领袖，在列叙这些现状时激动、愤怒的心情以及把握比喻、排比的艺术手法在表达演讲者情绪中的作用。然后再引导学生回头看作者的梦想，并通过学生个人表演、听原声录音、全班齐读等多种方式体会马丁·路德·金在发出这一梦想的呼告时情绪之激动、愿望之迫切。本课例的教学设计能够很好地抓住该文本兼具演讲词与议论文的文体特征，设计方案层次清晰，教学重点鲜明突出，教学效果能够达到设计者预想的目的。
3.抓住表现手法突破教学难点。本篇课文虽然在文章字面意思上比较简单，学生能快速并正确地找到作者梦想的内容，但还仅停留在了解作者观点的层面，不能深刻体会作者产生这一梦想的思想基础及激动情绪。这篇演讲词之所以能打动人，还在于演讲者总是以自己的情感之火去点燃听众的情绪，并运用语言的力量和多种表达方式激起听众的共鸣。而这一切均需引导学生分析文本所使用的诸多表现手法及文章的结构技巧，才能在了解梦想及其产生的背景，在把握表现手法的基础上，体会演说家如大江奔涌般的激情。这篇演讲词的结构安排与一般演讲词不同，是先介绍梦想产生的原因，再谈梦想。这种倒装的结构可以作为学生学习演讲技巧及体会演讲者思想感情的很好的切入点。在该课例中，执教者引导学生在了解了梦想产生的背景后再回头看梦想，便能使学生很深刻地体会到马丁·路德·金发出梦想的呼告时燃烧的激情，并能与之产生共鸣。同时，设计者对课文进行了深入的分析，对材料进行了充分的占有，引导学生准确体会文中所使用的多种修辞手法的作用，注重诵读、听读，感受演讲激情洋溢、文采斐然的语言特点，学习该演讲词的表达技巧，很好突破了课文的教学难点。当然，对表现手法的学习是为了运用，如果课时宽裕，可结合教师提供的资料，当堂让学生借鉴此文的表达技巧，注意运用比喻排比等修辞手法，讲究语言的生动性和感染性，针对某个问题在班上发表简短的演讲，师生进行点评，这样的表现手法的学习运用效果会更好。
4.立足人文培育训练发散思维。该课例的“延伸拓展”部分，设计了“马丁·路德·金的梦想实现了吗”的学生讨论环节，进行开放式研究。引导学生将视线从半个世纪前拉回来，思考美国黑人的历史及现状，看看今天的美国，谈谈自己的观感，说说马丁·路德·金的梦想是否实现。把学生发言中列述的黑人总统奥巴马、拳王哈里、影星赖瑞·贝恩、国务卿鲍威尔和赖斯、篮球飞人乔丹与2005年美国黑人生活状况调查表、2005年10月8日美国警察殴打一64岁的黑人退休教师，其酗酒闹事等种族歧视进行比较，引导学生认识马丁·路德·金当年梦想的价值，继续感受他悲愤而热烈的情感，体悟马丁·路德·金的那种生命不息、为民请命不止的崇高献身精神，思考公民的责任。培养学生为追求自由、平等、民主，为崇高而伟大的事业奋斗的远大理想。这一收束简洁而紧凑，以点带面，举一反三，多向比较，加深理解，是开发学生智力，培养学生能力，教给学生方法，促进学生情感态度价值观的形成的重要手段。当然，要避免把学生引向游行集会的极端行为。在讨论的主题上，必须突出对民主、平等、自由的追求，激发学生的梦想，鼓励学生为实现自己的梦想而不懈努力，应树立远大的理想，为崇高而伟大的事业奋斗。以加深对主题的认识，培养学生的分析能力和创造精神。
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