高考作文的规范意识与语言生动形象

这几年高考作文的命题非常灵活：题目自拟，文体自定，写作角度自选，写作内容自由发挥，写作手法不限。命题意图很明显：在于人人有话可说，人人能充分展示自己的写作实力。但有些考生走出了“灵活”的园囿，失去了应有的规范，把作文的出格当作文的升格了。对此，我建议在考场作文及平时的作文训练中贯穿并落实作文的规范意识——这也是作文升格的首要意识。

虽然高考作文的形式多变、内容复杂、要求（显性要求、隐性要求）繁多，但从其普遍规律——即文章本身的规范要求考虑，应该是有章可循的，这就是内容的规范、形式的规范。当然，这两个规范均以作文命题的限制为转移，为基准。

内容规范。要求作文内容充实，主题鲜明，中心突出。要能针对现实生活，解决实际问题，要反映对真、善、美的追求，要言志、言情、载道，要有内容、有思想、有哲理、有情感、有艺术、有文化、有人格追求等。

形式规范。可以从常规形式和隐性形式两个方面去理解。

常规形式包括：1.文章标题。标题是文章的眼睛，有“题好一半文”的说法，可见题目的重要性。对于限制范围的话题作文一般题目自拟，应具有很大的灵活性。当然，拟题应新颖，醒目。有三点应注意：其一，要写出论点，能表现自己的审题意图。不写“浅谈诚信”、“浅谈素质教育”这类论题型命题，以免话题过大。其二，不拟表面标题而就事论事。其三，不拟大而无当的标题，拟题要小巧而深刻。2.段落结构。段落是文章的基本组成单位，也是衡量考生思路是否清晰的标志。通篇一大段；800字文章三段式结构；正文部分大腹便便，或头重脚轻，或尾大不掉，或段落太长；在表达方式上，记叙流于空洞干巴，议论则三言两语，说明亦简而不明。这些毛病在考场作文中相当普遍。古人写文章讲究“凤头、猪腹、豹尾”，是有一定道理的，考场作文在这方面应注意。3.标点符号。这是文章形式不可或缺的一个方面，能直接反映出考生的写作素质。考场作文中常见的标点不清、一逗到底、标点不到位、干脆不用标点的情况较为严重。尤其要避免把点号标在行首，把标号的前半面标在行末或把后半面标在行首，把省略号、破折号等标号分跨两行的错误。4.卷面书写。作文的卷面，正如人的容貌一样，给人的印象很重要，尤其是高考作文，整体卷面的整洁与否，直接影响到得分的高低。可以毫不夸张地说，卷面甚至更重要于思想内容。对卷面的要求，除了字体美观，卷面干净整洁外，还要求不写错别字。5.字数要求。字数不够，作文得分就低；字数太多，给人以臃肿的感觉，作文者出力而不讨好，评卷者也有反感情绪，作文得分就可想而知了。

隐性形式，实际是作文规范要求的隐含要求。主要有：1.符合题义。2.突出文体特点。3.正确运用各种表达方式。4.要讲究文章的谋篇布局。5.细节生动，形象丰满。6.用语生动，词语丰富，句式灵活。7.善于准确运用修辞。这些要求与基础等级中的“符合题义”“符合文体要求”“结构完整，语言通顺”，发展等级中的“生动形象”“有文采”等要求有着相同的实质。(www.xing528.com)

高考作文中出现的问题主要是“偏离题义”，这有悖于作文隐性要求第一条“符合题义”，这是个本质性的错误。话题作文降低了审题难度，但并非没有限制，并非不要审题。其实，扣题对于任何形式的作文来说都是基本要求。考生写话题作文出现偏题有两种情况：一是本末倒置，将话题材料中的某个枝节当成话题的主体，导致跑题。如2000年高考作文材料中有“创新”二字，这只是交代话题的背景，可有些考生大谈特谈“创新”，导致作文严重跑题。二是不自觉地和题义“顶牛”，明明要求以“答案是丰富多彩的”为话题，有些考生却经过严密地科学论证，得出“正确的答案（真理）只有一个”，“正确答案的唯一性”等结论，这种偏题真叫人无奈。

这几年高考作文出现了所谓“淡化文体”的说法，其实这是一种错误的认识。对作文的“文体”不做要求并不等于不要文体要求，对约定俗成的传统行文规范应该有所维系和继承，对于固定的格式和方法，我们提倡“文无定法”；对于文章的普遍行文规律，我们提倡“文有成法”。文章能凸现文体特点，是作文技法和作文能力成熟的表现。既然考生已选定一种文体，就应突出这一文体的特点，写出规范的考场作文。

在文章的结构要求方面，我们坚决反对八股滥调，但要求讲究文章的谋篇布局，要求文章做到自然圆和，严谨得体。特别是文章的正文部分，要求丰满而匀称，给人以美感。做到这点并不难，我们可以把中心论点（记叙文是“主题”，说明文就是说明中心）分解成为二至三个方面（或层次），并且最好把分解出来的二至三个方面（或层次）的意思各提炼成一句简洁的话，行文时列于正文各层次（或段落）的开头，用句号隔开，形成鲜明的“段首句”（议论文即“分论点”，记叙文、说明文一般叫“中心句”）的格局。这种正文部分分解“中心论点”（或“主题”“中心”）的具体方法，常见的又有如下三种形式：对比式、并列式、递进式。另外，还有因果法及综合两种以上方法的综合法等。

至于作文语言的生动、形象、有文采方面，要求避免语言的生硬做作。不要为“有文采”而千方百计将散句写成整句，将记叙强写成抒情。或为了有气势而“排比”，为了有韵味而对偶，为了有语言魅力而滥引“名言警句”，造成无病呻吟，语无伦次的败笔。作文语言重视词语、修辞、句式表达等方面的考查，但这些能力的修炼并非朝夕之功。这就要求我们做生活的有心人，在课内课外有意识地强化词语的积累，尤其是课本中那些比较典雅优美的词语或成语，以及报刊时文中经常出现的时鲜词语。同时有意识地在作文和平时的练笔中运用之，竭力将其内化进自己的语言仓库中。对于句式的变化及灵活运用，可以结合修辞手法一并练习之。而且，它还可以与“语言运用”这一高考的主流考项的应试训练相结合。比如，在练习对偶、排比句时，有意增加其难度，在其中加入比喻、拟人等修辞，经常进行语段写作，练习整句和散句的错综运用，结合课文学习，仿写句式灵活、辞格丰富的名家名篇的语段等。