挖掘作文课程：纯粹语文与本真育人

作文课程中有大量的育人资源，作文教育是素质教育的重要组成部分。作文是一种文化人格和文化胸境、视界的获得，写作需要直面外界的真实和内心的诚实。文章的一大作用，是梳理思想、指导行动、调养心灵。作文能反映作者的思维方式、价值观和行为方式，能体现作者的世界观和人生观。作文是作者思想品质、道德行为的一种流露，好的文章都有作者闪光的思想。作文课程的教育目标就是教育学生在学会写作的同时学会做人，树立正确的人生观和价值观，培养高尚的道德情操，使学生的个性得到和谐的发展，从而实现作文课程的教育功能。作文中的育人资源主要包括：

1.语用资源。作文的表情、达意、交际应用等都能实现作文作为语言文字的语用功能。作文的语言交际功能中蕴含着独特的育人资源。作文的交际性和作文教学的活动性，都是实现学生学作文与学做人的契合点，且高度统一。它能体现作文和语文学科的性质，符合学生学习语言的规律和素质教育的精神，作文活动的交际和语用是实施作文素质教育的基本途径。学生在作文交际的同时积累语言、积累生活，从而具备较强的认识能力。随着生活积累的不断丰富，也能激励学生主体自我产生积极的参与热情和浓厚的作文兴趣，从而促使学生把作文这种艰苦的创造性活动当成乐趣和享受，也能减轻他们“怕作文”的心理负担。在教学过程中，只要把学生主体的参与性与活动形式的趣味性、活动内容的思想性、活动方法的创造性、活动空间的开放性紧密结合起来，才能够全面实施作文的素质教育。

2.育美资源。作文教学是通过形式美和内容美来陶冶学生的情操，促进学生对美的认知和追求。作文首先是美的一种形式，它包括形式美、架构美、语言美、音律美等，学生接受了这些美的感染，对美就有了直观的、初步的印象，学生就成为一个能够体验美感的人。作文还能表达一种美的思想内容，包括心灵美、行为美、人物美、自然美。学生对这种生活美的赞颂，必将给学生的心灵留下美好而深刻的记忆，也可为他们树立正确的审美观、人生观奠定良好的基础。作文教学的育美目标是作文教学的多重目标之一。作文教学中的美育是一个内容涉及很广的领域，它能让学生感受美的世界，能让学生学会美的构造，能让学生领悟美的情理。重视作文教学中的育美功能，可以提高学生的观察力与表现力，能提高学生思维认知能力，丰富情感世界，陶冶性格情操。作文育美要着眼于心灵的净化，追求高尚的道德情操，作文育美才能把感性的人变成理性的人，从而能完成作文的育人目的。

3.育智资源。作文操作既要求学生感受、思维、行动等身体各能动因素协调一致，完美统一，又要求学生充分发挥自己的记忆能力、反应能力、理解能力、想象能力和创造能力，才能写出高质量的文章。所以，学生每完成一次作文操作，就是对他们智力的一次有效开发。学文育人，人文合一。从学科教育角度看，作文教学是学生学习语言的一种操练；从生命教育的角度看，学生要用作文去关注、参与、干预学校、家庭和社会生活。学生一方面可以利用写作来创造文化，另一方面把它作为完善自身的一条途径。作文活动应该把作文能力的培养融入做人的生存、享受和发展等生命活动的需求之中，融入做人的知、情、意、行的辩证统一之中，融入追求真善美的实践中。要在作文教学过程中发挥作文的益智功能，指导学生审视学校、家庭、社会所包含的内容与展示的形状，指导学生用自己的眼睛观察与辨别。让学生用自己的头脑思考与判断，用自己的心灵感受与呼唤，在嗅出时代的气息、窥测崭新的世界、品味特有的情趣的同时，提高学生的生活情趣和思想追求。(www.xing528.com)

4.育德资源。言为心声，文为心志，文道统一。文如其人，好文章都有健康的、积极的、美好的情感，能让人体验文中的真、善、美，感悟文中蕴涵的高尚品德，唾弃生活中的假、恶、丑。写作活动中，学生的构思和创作会受到传统美德的影响，自己思想观念或行为习惯中与之抵触的想法会降低到最小的限度。实际上，作文活动中批评、谴责、反思的过程就是自我认知、自我反省的过程，这正好达到了在作文内容中塑造人的灵魂的目标。所以，作文与做人密不可分。作文活动与健全人格是相互走向对方的关系，作文依赖于做人，做人有助于作文。作文是为做人而开展的一种活动，作文的过程是一个育人的过程。对于写作教学来说，它的全部动力和目标都是教人和教己堂正、高大、奥远地做人。要立足于“作文”和“育人”双翼并举的着眼点，寓育人于作文之中，培养学生寻求真、善、美的良好品德。

在作文的过程与内容中蕴涵着大量的育人资源。作文育人，人文合一，这是对作文育人功能的最好诠释。作文育人应从品德、知识、能力三大着力点上下功夫，要走三条基本道路：⑴写日记，培养热爱大自然的思想感情，培养亲近感、敬畏感。⑵写读后感，培养自我教育能力，规范自己的行为。⑶写系列作文，引导学生作关注社会的有心人，培养感恩、协作意识。同时还要重视作文责任意识的体悟与注入，真正做到文以载道，文道统一。当然，作文育人的途径是多方面的，就作文教学环节来说，还可激情酝酿，写作指引，批语激励，讲评扬弃，互改争鸣等等。只要找准作文育人的切入点，便可随处入手，渗透作文育人。