高等教育学中的思想政治教育：从理论到实践

思想政治教育在高等教育德育中具有至关重要的意义和价值。思想政治教育包括理论、方法和实践几个层面，思想政治教育理论和思想政治教育方法最终要通过思政工作实践去实现，通过教学、思想政治教育工作来将马克思主义理论与社会主义核心价值观等思政内容传播给学生，让学生能够按照社会主义建设者和接班人所要求的世界观、人生观、价值观和道德观而进行思想行为的修炼和塑造。当下，高校的思想政治教育内容在原有基础上增加了廉洁、公民意识、生态文明、社会主义法治观、社会主义核心价值体系等方面。[20]

新时期，在市场经济多元化和信息社会等诸多因素的强烈冲击下，调整思想政治教育的内容，拓展思想政治教育的途径，加大思想政治教育的力度，提高思想政治教育的时效性成为高校开展大学生思想工作的主要着力点。具体而言，可采取以下策略，从而提升新时代大学生思想政治教育工作的有效性。

高校思想政治教育是人文关怀与科学精神高度融合的工作，[21]但是“思想政治工作如果过分地强化对人的管理功能，这种管理功能的工具理性越是‘科学’和完备，就越会使人的对象化得到加剧，使人与自己的本性越来越疏远和分离。”[22]因此，在高校创新人才培养工作中，思想政治教育要回归大学生的“真实”校园生活，还原个体“成长”所处环境的本真面貌。思想政治理论课要以高度的责任感和敏锐性把握大学生关注的政治话题，引导大学生的理性成长；学生工作部门要以饱满的人文情怀切实关注大学生的思想困惑、心理波动及其与校园环境的融合，回应大学生的核心关切，保证大学生的创新性人格具备优良的外部发育环境；高校要逐步引进和培养一支稳定的专业心理学教师团队，扩充思想政治教育队伍，延展思想政治教育内涵，开展深度辅导和一对一的咨询，积极开展创新人格培养机制的学理研究与实践探索，对大学生开展普遍的创新型人格教育，为他们成才奠定稳定的心态成长基础。这样能有效提升思想政治教育的有效性和专业性，增强其与创新人才培养工作中教育科研活动的交叉性、共融性和互益性。

高校应提高思政课教师队伍的整体水平，为思政教师充分参与人才培养提供智力支持。思想政治教育是教育工作的重要内容，而高校思政教师队伍的建设水平，往往决定了思政教师的教学水平，进而影响学校的教育质量。因此，加强高校思政教师队伍建设，是提高高校教育质量，促进学生全面发展的必然要求。然而，当前高校思想政治教育教师队伍的建设还存在着很多问题，如教学意识不到位、教学手段落后、师资队伍的水平得不到提高等，都制约了高校思想政治教育的实效性。因此，高校应提高对思政教师队伍建设的重视程度，制订相应的培训计划以提升高校思政教师的综合素质，建立起完善的管理体制来规范学校思政工作的开展。[23]另一方面，高校要改变目前创新人才培养工作由专业教师独挑大梁的局面，以制度保障思政课教师尤其是学生工作队伍全程参与目标设计、过程培养和日常管理等环节，积极发挥两支队伍在思想教育和道德教育等方面的传统优势，形成创新人才培养的高效集成力量。如西安交通大学已经设立8个本科生书院，突出跨学科和全面发展的理念，拥有一批在大学生思想政治教育领域具有丰富经验的学生工作人员，突出学生自主管理和学生活动在人才培养中的特殊作用，形成了常任导师、学业导师、兼职导师三支队伍在各个层面发挥育人作用的全新格局。这就弥补了创新人才培养仅突出科研学术素质培养的缺陷，实现了高校创新人才培育工作对大学生学习、生活的全过程覆盖。(www.xing528.com)

课程思政是“解决好各类课程和思政课相互配合问题”的有益探索，深入推进课程思政，要树立系统性思维，加强顶层设计和整体谋划，在价值导向、目标协同、动力支持等方面多维并进，不仅要发挥思想政治理论课在价值引领中的核心作用，而且要根据不同学科、课程的内容特点和教育教学特点，在把握好与思想政治理论课同向同行的方向和原则前提下，找准课程育人的着力点，充分挖掘各门课程的思想政治教育元素，调动师生参与课程改革的积极性、主动性和创造性，实现全员全课程育人。[24]其中，在价值导向上，课程思政的价值意蕴突出表现在其秉持课程育人在高校立德树人工作中的核心作用，挖掘每一门课程的思想政治教育元素，发挥所有课程、所有教师的育人功能和职责，实现课程育人的全覆盖；在课程目标上，课程思政的改革目标是建设以思想政治理论课为核心、以综合素养课程为支撑、以专业课程为辐射的高校思想政治教育课程体系，其“不是简单增开几门课程，也不是增设几项活动，而是把价值观培育和塑造，通过‘基因式’融入所有课程，将思政教育贯穿于学校教育教学全过程，将教书育人的内涵落实在课堂教学主渠道，让所有课程都上出‘思政味道’、都突出育人价值，让立德树人‘润物无声’”[25]；在动力支持上，课程思政要整合个体教育力和系统教育力不同层面的教育力量，前者以个体的人为分析单位存在，旨在促进个体生命的发展与成长，后者“包括社会各系统中存在的教育影响力与教育系统内的教育作用力，即不同系统中存在的不同教育力，还包括作为一个完整系统中整体意义上存在的教育力”[26]，旨在从意识、态度、能力等方面构筑教育责任的程度和结果。由此，思政课教师可以利用自身优势投入课程思政的改革创新中，于教育教学活动中渗透思想政治教育要求，延展思想教育覆盖面，奠定创新人才成长的思想与认知基础。

校园文化可从道德维度、情感维度和能力维度全面提升大学生的综合素养。第一是道德维度。通过举办党团活动和主题班会等活动，引导学生树立社会主义核心价值观；通过规范学生在课堂教育过程中的学术表现和日常行为，积极鼓励他们自觉参与到课堂教学管理和日常管理工作中，引导他们形成良好的自律意识和学术道德。第二是情感维度。通过开展心理咨询和常识讲座，提高学生的心理素质，充分开发他们的内在潜能，培养学生乐观向上的心理品质，使学生不断正确认识自我，增强其调控自我、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，使其焕发创造精彩人生的勃勃热情。第三是能力维度。通过素质拓展和社会实践活动，增强学生的团队合作能力和集体归属感，使其建立密切的同学关系，培养组织领导力；通过志愿服务，提倡互助利他精神，引导学生树立与人为善、平等尊重的理念，培养其强烈的社会责任感和良好的公民素质；通过企事业单位实习，为学生提供专业见习的机会，开阔学生视野，为其积累实践经验，引导学生树立职业发展目标，增强发展规划意识。[27]