高等教育学：精英型教育理念

亚伯拉罕·弗莱克斯纳（Abraham Flexner，1866—1959年）是美国著名教育家和改革家，在美国医学教育改革领域具有重要影响。

1.大学是什么

弗莱克斯纳的核心观点是“大学是一个有机体”。“我坚信，一所真正的大学是一个有机体，其特点是有高尚而明确的目标，能做到精神与目的的统一。”[40]“一所大学，不管它属于什么类型，如果说它是一个生机勃勃的有机体——这种活力不是由行政手段所带来，而是由理念和理想所激发——并拥有一种社团生活……”[41]基于这一核心观点，弗莱克斯纳对当时美国大学提出批判，认为当时的美国大学仅仅是行政的集合体，是中学、职业学校、师范学校、研究中心、社会事业机构、企业的集合体[42]，而大学作为一个有机体已经解体。

2.大学应该做什么

弗莱克斯纳认为大学是学问的中心，学者和教授应该只关心四件事情：保存知识和观念、解释知识和观念、追求真理、训练学生以“继承事业”。[43]他认为大学只应该追求科学和学术，而中学、职业学校、师范教育、社会事业等任务则明显不属于大学。他指出：“现代大学的最重要的职能，是在尽可能有利的条件下深入研究各种现象……并且坚持不懈地努力去发现相关事物的关系。”[44]弗莱克斯纳认为大学的精神是学术自由。“大学应该是学者的乐园，应该是他们没有任何约束地、按自己的方式发展精神和智力的场所。”他认为，大学的职能是发展科学和培养人才。“大学，就我所使用该术语的含义而言，是指有意识地致力于追求知识、解决问题、审慎评价成果和培养真正高层次人才的机构。”[45]但是，他并不否定大学的社会服务职能，主张应该通过学术型的研究提供社会服务，“大学完全能够在思想和行动的中心发挥作用而不必贱卖自身”[46]。(www.xing528.com)

3.大学要培养什么样的人

弗莱克斯纳秉持的是精英主义的人才观。他认为真正受过大学教育的人应该是思维严密、知识丰富，具有批判精神而不是书呆子。[47]并且，他认为大学学者和教授应以训练和培养接班人为己任。大学相比研究所来说，有其特有的优势：“大学身边拥有一批学生，教授可从他们中间吸收‘新手和学徒’，并有机会辨明他们的优点。”[48]因此，弗莱克斯纳认为大学培养的就是具有丰富的知识经验、能探究问题、适应社会和推进各种事务的精英型人才。

4.大学如何培养人

培养精英需要通过专业教育。弗莱克斯纳认为专业教育有三个标准才能归属于大学教育范畴：首先，专业应具有理智的、客观的和利他的目的；其次，专业是学术性的，专业是指“学问高深的专业”；再次，专业的本性来自理智。他指出专业教育的重要意义：“事实上正是专门化使我们达到了今天的高度，而且只有更高程度的智力专门化才会使我们更进一步向前发展。”[49]他认为，只有那些学问高深的专业才属于专业教育，而职业教育和没有高深学问的专业教育达不到专业教育的要求。他将专业教育和职业教育区分开来，专业教育是以高深的知识为基础，注重理论修养的自由和理智的活动，而职业教育则不以高深学问为基础，是注重传授技术的活动。他认为，大学专业教育应重视精神培育，反对大学过分注重科学和科学教育，强调哲学和人文学科的重要性，以实现人文精神和科学精神的平衡。