学科课程实施与系列活动推进

主渠道有二，即课堂与活动。

1.课堂，承载着最基本的教与学的活动。2020年是东鲁学校“改革转型深化年”。学校立足发展实际，借助基于课程标准的教学改进之东风，围绕教师专业成长和课堂教学改进两大重点，以推进“教学评一致性”课堂改革为主线，以优化管理评价策略为保障，全面推进“基于标准的教学改进行动”，转变教学方式和学习方式，坚持以学生活动为中心，突出学生的主体地位，促进学生核心素养提升，落实立德树人根本任务。

除落实国家课程外，我们还设计了一系列的学科拓展教学活动，如主题语文（海量阅读与书法教育）、生活数学（数学实践与速算训练）、活力英语（资源拓展和我行我秀I can I show）、实践体验（整合实践活动课程）等课程。

2.活动，是第二课堂。雅行、博艺、东坡文化、红色课程等理念，除以学科课程落实外，主要靠系列活动来推进。

（1）德育主题活动

开展文明礼仪教育系列活动。以“文明礼仪伴我行”为主题，开展继承和发扬“文明龙城、礼仪东鲁”的传统美德教育活动，着力做好礼仪、礼貌、礼节教育，提高学生的思想道德水平。积极引导学生争当“三好”，即：在社会做一个好公民，在学校做一个好学生，在家庭做一个好孩子。

开展“习惯、品质、人生”教育系列活动，学校从日常抓起，从初一抓起，通过组织军训活动增强学生的纪律观念，培养学生自立自强、积极进取、不甘落后的精神和艰苦奋斗的作风，提高学生的综合素质。

（2）体质、心理健康素养提升系列活动

组织开展“多彩阳光体育”活动。利用大课间时间积极开展丰富多彩的体育活动，定期举办校园运动会。

组织学校心理健康教育讲座。聘请专任心理老师进校园，给师生提供讲座，进行面对面交流，普及心理健康科学知识，教给学生自我保护的方法和技巧，培养学生较强的自我教育和调控能力，使学生形成健康的心理、健全的人格。举行心理手抄报、黑板报评比、心理漫画大赛、心灵故事征集、心理剧的创作与表演、心理测试、心理趣味拓展、心理电影播放等活动，娱乐学生身心，增强学生对心理教育的接受度。

（3）红色基因传承育人系列活动(www.xing528.com)

学校积极探索实践“13455”红色教育新模式，通过构筑一个“立体化”红色教育阵地，研发党史教育、地方党史、红色微课程等三级课程，创新“主题探究—主题阅读—主题实践—主题说写”四驱模式，实施“五星”评价，让红色传统发扬、红色基因传承植入学校育人大格局，融入青少年的精神血脉。

3.课程实施，重在推进课改，重在活动开展。让学生走出课堂，在活动、探究、体验中学习。

（1）走班式社团

结合学校博雅课程体系，把校内优势硬件和软件资源转化为校本课程的开设的基础，充分发挥教师的智慧和潜能，挖掘教师的特长、经验、爱好及音体美等各学科的课程资源，并挖掘校外专业人士和家长资源，创建了器乐、舞蹈、素描等15个社团。每周二下午三、四两节课为固定的社团活动时间。

我们采取学生（依据特长和兴趣）自主选课和建议指导的申报流程。由本校教师、校外专业人士、家长、有特长的学生担任社团指导教师。在活动形式上打破年级和班级的界限，采取走班上课的方式。每个社团活动，都精心准备，做到有目标、有计划、有方案、有记录，确保活动顺利进行，推动学生的全面发展、个性发展。

（2）节日课程

为丰富校园文化艺术生活，给学生搭建展示个性发展的舞台，我们举办东坡校园文化节、读书节、体育节、科技节等，让学生尽情展现自己的特长和风采。节日课程历时三个月，开展了校园达人评选、读书会、征文比赛、小型运动会、手工制作大赛等各类活动，学生全员参与，各展所长。采取分散评选、集中展示的方式呈现学生成果。

（3）传统文化课程，促进学生人文素养提升

围绕东坡文化的传承，挖掘东坡教育元素，学校积极探索并实施“东坡文化润童年”“超然文化进校园”等系列活动，以这条主线建立东坡文化主题课程，内容包括东坡诗词、东坡故事、东坡精神等，并以此带动学校传统文化教育向宽面、纵深发展，推进学生人文素养的提升。

学校组织“我最喜欢的唯美诗词”推荐共赏活动，通过微信、学校网站共享发布赏读资源，家长和孩子利用上学前、放学后以及在家的闲暇时间，共听名家诗词解读，了解中华优秀传统文化，感受古典诗词的魅力，提升学生的人文素养。