在微课程与翻转课堂结合的教学模式中，应设计进阶式作业、综合性作业和创新性课题3种类型的作业题进行阶梯式训练，并设计相应的测评方法进行自我测评、互评和教师考评。
1.课前完成的进阶式作业设计
在课程网站中设计与微课内容密切关联的进阶式作业题，每学完一集微课，完成相应的进阶式作业并进行自测，学会后才能进入下一个微课视频的学习，以此实现学习者对学习知识的理解、简单应用之目的。基本要求如下：
● 每集微课后设计4～9个作业题，包含相关微课的教学焦点，还可包含其他非微课中的相关知识点/技能点，可分为2～3个难度等级，以满足不同学习者的需求。
● 采取激励方式，实行阶梯式升级考核体系，鼓励、促进学习者越学越感兴趣。
● 题目类型为选择题、填空题、判断题、简答题等。
● 微课程平台能自动进行评分、激励、晋级。
2.课堂中完成的综合性作业设计
综合性作业是对所学的知识点进行综合性应用、解决问题方面的训练，安排在课堂上进行，使所学知识得到初级内化、迁移，形成初级职业能力。基本要求如下：
● 设计2～4个较为复杂的应用计算、综合分析类的作业题，每个题通常需要10～15分钟完成。
● 每个题中涵盖2个以上的知识点/技能点，包括对应的微课中所有教学焦点和微课以外的一般性相关的知识点/技能点。
● 原则上分团队进行作业批改，培养学习者发现、分析问题的能力。
3.课堂中、课后完成的创新性课题设计
创新性课题是来源于行业企业、社会需求等方面的真实课题，开始先设计简单一些的课题，随着知识/技能的积累逐步加大课题难度和应用的知识宽度、深度。以此培养学习者的综合应用能力，实现中级水平的知识内化、迁移。每门课程可根据情况安排8～12个创新课题分阶段进行学习训练。创新性课题通常没有标准答案和解决方案，只有最佳方案。可采取研讨方式、试验方式或教师为主进行测评，要注意发现创新点。
4.采取以学习者的学习过程为主导的综合评价模式（参考方法之一）
● 建立完善、详细的课堂教学过程记录和团队中自主学习过程、互动学习记录。(www.xing528.com)
● 对学力（学习成绩、探究能力、操作技能、团队合作）、交往（执行力、文明交谈、尊重对方、赞扬他人、异议表达）、健康（身体健康、心理健康、健康的学习与生活方式）、道德（公民道德、职业道德、职业素质、学术道德）4个方面进行定性与定量结合的评价，可按照30%、20%、20%、30%的比例确定日常评价的综合分数。
● 可按过程考核占60%、期末考试占40%的比例进行课程的综合考评。
● 有创新成果应单独制定加分方案，鼓励更多的学习者进行创新性学习和研究。
● 应制定对团队整体与个体结合的考核评价方法，避免学习者游离于团队之外。
5.基于团队合作学习的业绩综合评价模式（参考方法之二）
（1）日常学习评价记录表（□课前自学□课中学习□课后巩固）
（2）3个学习时间段的评价
本时段学期得分=成员日常合计×本团队累计分/各团队中的累计最高分。
时段总分=课前（30%）+课中（50%）+课后（20%）。
课前、课中和课后评分中包括：各种作业、研讨互动、回答问题、实训和创新课题研究等所有学习活动和业绩。
（3）过程综合得分
过程综合得分=时段总分（60%）+健康（15%）+道德（25%）。
（4）期末综合评价
期末综合评价=过程综合得分（60%）+期末考试（40%）。
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