1.职业情境的选择与布局
职业情境的用途有两个方面，一是用于虚拟环境模版，二是为实践教学提供真实的职业情境。这两种用途对选择职业情境的要求有所不同，分别说明如下。
（1）虚拟模版的职业情境选择与布局
用于虚拟模版时的职业情境选择应本着如下原则进行：
1）通用性原则。职业情境中的内容、布局在一集微课中的各个阶段具有通用性，以减少在一集微课中应用多个模版带来的烦琐、高成本问题。
2）满足虚拟环境模版设计的3个理念，即简练与单纯、视觉平衡、和谐与节律渐进。
3）分段设计原则。当一集微课中的教学内容需要多个差异较大的职业情境时，应分别进行选择、布局和设计，以满足微课教学内容的需求。
4）职业布局与调整原则。职业情境中相关设施、设备、职业文化以及人物等方面的布局要符合现代化先进企业的规范要求。在布局中不仅要考虑企业实际生产需求，还要考虑视觉、摄像和微课视频合成方面的需求。当选择某个企业的职业情境时，一般需要依据上述原则进行适当调整和重新布局。
（2）实践教学需要的职业情境选择与布局
多数实践内容的微课教学都需要一个真实的职业情境，在职业情境下完成实践教学过程。这种情况下选择职业情境相对简单一些，可按如下原则选择和布局：
1）适用性原则。根据实践教学的具体内容要求，选择企业、实训室中的相关情境进行布局，在确保按照职业规范完成实践操作、学习的同时，多余的设施、设备、物品等尽量不要出现在情境中，以减少对学习者的视觉干扰。(https://www.xing528.com)
2）先进性原则。选择的职业情境、设备、仪器、设施和工艺方法、操作规程、标准等，应具备国内、国际先进性，不要选择落后、淘汰、小作坊式的职业情境和设施。
3）职业情境布局以高效率、规范性完成实践操作为核心进行布局，不要让微课学习者感觉到是在演戏、作秀，失去职业的真实性。
2.微课视频摄像过程中的要点控制
在微课脚本中，应针对每个镜头对景别、时长、画面、角度分别进行设计，提出具体参数要求。在摄像过程中，摄像师要很好地按照脚本中的要求进行摄像。为此，要对以下要点控制好。
1）不要一气呵成，要分镜头拍摄。特别是实践教学微课摄像不要一气呵成，要根据操作过程的不同分镜头、分别进行摄像。由于每一个镜头中对景别、角度、画面要求不同，将摄像机固定在一个位置进行拍摄有时难以兼顾这些参数的要求。因此，每拍摄完一个镜头，停下来回放检查，并为下一个镜头拍摄调整好摄像机的相关参数。
2）应用推镜头实现近景和特写镜头。将摄像机放置在适宜位置后，利用摄像机变焦实现推镜头操作，完成近景或特写镜头的摄像任务。应用推镜头拍摄，不仅可以突出被拍摄对象的某个局部，还可清楚地看到被拍摄对象的整体与局部的关系。
3）应用跟镜头跟踪出镜教师、生产线上产品移动或其他移动的被拍摄对象，充分表现出被拍摄对象的运动速度、方向及体态等情况，给微课学习者一种身临其境的感受，提高学习者的视觉记忆、心灵记忆效果。
4）应用摇镜头和旋转镜头。在拍摄对象较大又要求用特写镜头或近镜头情况下，用一般推镜头难以完成，这时，应根据需要拍摄对象的空间布局情况，确定采用摇镜头还是旋转镜头连续拍摄。摇、旋转的速度不宜过快，使画面停留时长太短，影响视觉效果和记忆效果。因此，在需要应用摇镜头或旋转镜头拍摄时，在微课脚本中应明确提出具体要求，包括速度、时长等。
5）应用晃镜头实现晃动、眩晕效果。在一些需要表现精神恍惚、地震振动、头晕目眩、车船晃动等情景时，采用晃镜头是最佳选择，这也应在微课脚本中进行标注。
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