1.学生出镜的原则
一集微课中是否需要学生出镜，应根据如下原则确定：
1）学生出镜应符合上述的人物出镜原则。
2）在微课视频中出现很多学生认真听课的镜头，并不能帮助微课学习者提高对微课内容的理解、记忆与掌握水平，无助于提高教学效果。因此，这种情况下学生不应出镜。
3）学生出镜时，应按照如下3个要求设计出镜：
● 出镜学生实际上承担助教角色。出镜学生在微课教学过程中，应该承担起助教的角色，教师是主角，出镜学生是配角，共同承担教学任务。
● 出镜学生表现为学习者。出镜学生代表学习者，从微课学习者的思考角度与教师互动，进行实训操作、提问及回答问题等，让微课学习者感受到学生的一言一行就是自己想说、想做的，产生同仁感。
● 出镜学生的合理出现满足了学习者的心理需求。出镜学生与教师异性搭配，讲好普通话，以学生语调进行交流沟通，一言一行都要充分体现出职业素养。
2.微课教学中学生出镜的管理控制
在微课策划设计和教学实施过程中，应对如下几个问题进行管理控制，确保学生出镜时的教学效果和质量水平。
1）很多学生出镜时，应集中在前几排，不宜出现空位，维持良好的精神状态和课堂纪律，保持教室安静，回答问题声音要洪亮、清晰，普通话标准规范，如图4-62所示。(www.xing528.com)
2）应始终控制好出镜学生或其他出镜人物的角色定位，通过其一言一行应能实现人物出镜之目的。不能实现人物出镜目的之出镜应该取消。如在外语类教学的微课中，经常出现很多学生分组进行外语对话练习，教师在巡回进行发音指导，这是课堂教学必需的一个环节。但在微课教学中，这个环节并不能给微课学习者带来任何有益的帮助，微课学习者在出镜学生练习对话的时间内听到的都是乱七八糟的杂音，对学习者产生了严重的听觉、视觉干扰，如图4-63所示。
图4-62 学生出镜时应安排满座位
图4-63 很多学生在分组进行英语对话练习
3）除了问答型、讨论型、合作学习型、实践训练等必须由学生出镜的微课外，其他类型的微课尽量不安排学生或人物出镜。出镜学生或人物回答、提问、思考时，可以出现其镜头，其他情况一般不出现他们的镜头，必要时出现1～3秒的群体镜头即可。
4）学生或人物出镜的一言一行表现应符合职业规范要求，按职业标准进行操作、训练。必要时，教师可从微课学习者的心理状态、接受能力和理解能力水平出发，有意识地安排出镜学生在回答问题、操作时出现可控范围内容的错误，并以此引出微课的知识点、技能点或教学焦点，强化对其解析、重视，促进学习者的学习效果。但出镜学生的出错应呈现出一种符合学习者心态、能力和习惯的表现，不能是让微课学习者有“这么简单的问题都不会”或“学生故意出错”的感觉，因而失去了由出错引起学习者重视的教学效果。图4-64是学生洗手时出现错误，以此引出正确的洗手方法。
图4-64 学生错误洗手方法
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