【摘要】：因此，了解和掌握微课的类型，能够选用适宜的方法和手段进行微课设计与制作，充分体现出微课应有的特征，达到最佳的教学效果，实现预期之目的。表4-1 常用的微课类型在实际微课教学设计中，根据教学内容的特征要求，一集微课有时设计成多种类型的结合，以提高微课教学的效果。
1.微课分类的目的
微课作为一种知识产品有多种类型，不同类型的微课有着不同的设计理念、设计方法、制作方法和适用范围。因此，了解和掌握微课的类型，能够选用适宜的方法和手段进行微课设计与制作，充分体现出微课应有的特征，达到最佳的教学效果，实现预期之目的。如果对微课类型、特征和适用范围等不了解，仅凭主观愿望进行策划设计和制作，容易导致思维、逻辑紊乱，不符合学习者的知识认知规律、技能掌握规律和职业成长规律，难以实现微课设计之预期效果。
2.微课分类
从不同角度、特征对微课进行分类是一种常用的分类方法。通常从教学方法、教学内容、教学场所等角度进行分类。目前分出来的微课类型很多，有些类型不适合职业教育应用。根据职业教育特征，经过分析研究认为常用的微课类型如表4-1所示。
表4-1 常用的微课类型(www.xing528.com)
在实际微课教学设计中，根据教学内容的特征要求，一集微课有时设计成多种类型的结合，以提高微课教学的效果。如讲授型+演示型、实训型+答疑型等。另外，在理论实践一体化教学的课程中，经常将知识型与技能型结合起来进行微课教学设计。
一集微课按照不同分类方法进行分类时，构成了该集微课的综合类型，如：在教室内讲授人体血压测量方法，属于“讲授型+演示型、知识型+技能型、课堂教学型”的综合，如果学生不进行测量训练，只有教师进行演示，则属于“讲授型+演示型、知识型、课堂教学型”的综合。
所以，在微课策划设计过程中，首先要设计好微课的类型，为后续进行微课内容、教学方法、呈现方式等设计工作奠定框架基础。
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