微课程的系统策划与设计包括课程系统分析、绘制课程体系图、设计微课程体系策划表和制订微课程建设工作计划4部分任务。对于理论教学为主和以实践教学为主的课程而言，其具体内容和侧重点有所不同。
1.课程系统分析与策划要点
课程系统分析主要从教学目标、课程标准、师资能力、学习者学情和教学条件5个方面进行系统策划、分析和设计，为后续的微课、翻转课堂教学设计提供框架和主线。具体策划和设计要点见表3-6。
表3-6 课程的系统策划与设计要点
在微课程构建之前，首先组织微课程建设团队的教师按照上述5个方面进行系统分析，明确微课程可实现的教学目标，以及要实现该目标所具备的课程内容、教材、师资力量、教学环境与条件等要素，对上述5个方面存在的不足或问题要制定解决办法，如组织团队教师自学、参加培训、主题研讨等活动以及购置必要的教学设备等。系统策划中发现的问题如果不能及时得以解决，后续开展微课程建设工作必将会遇到很多困难不易解决，甚至半途而废。
2.绘制课程体系图
在以理论教学内容为主体的课程中，重点分析查找出所有的课程知识点。在含有实践教学内容的课程中需要查找所有的知识点、技能点。将这些知识点、技能点按其之间的逻辑关系绘制出逻辑图，我们称之为课程体系图。如果是以理论教学为主的课程，也可以称为知识地图。选择课程中所有的知识点、技能点中的重点、难点、疑点等设计制作成微课，而那些简单易懂、不重要的点可由学习者通过教材、助学资料的学习就能很好地掌握。因此，也可将课程所有的这些点统称为微课候选点。
（1）候选点选择的原则与方法
一门课程的内容结构通常分为章、节、主题，有些职业教育的课程分为模块、单元或项目、任务等。为了使不同类别的课程能够统一进行表述，这里将课程内容按照层次划分为1级标题、2级标题和3级标题，有些课程没有明确的3级标题。为此：
● 原则上将3级标题作为微课候选点。如果3级标题中的知识点过多，则可分为2个或2个以上的微课候选点。
● 如果课程中没有明确的3级标题，则需要分析2级标题下的课程内容，找出具备3级标题地位和特征的主题内容，单独命名作为微课候选点。
● 每个微课候选点所包含的主体内容是一个知识点或技能点。例题、案例应与其密切关联的微课候选点合并在一起，原则上（特殊情况例外）不易作为微课候选点。
（2）绘制课程体系图
案例3-4：
以《数字电子技术》课程为例说明绘制课程体系图的步骤与方法。
本课程选用新改编的国家示范（骨干）高职院校重点建设专业优质核心课程系列教材《数字电子技术案例教程》为主体教材。
第1步，查找课程中所有微课候选点。共找出4个1级标题、28个2级标题和63个微课候选点。以2个1级标题中的28个微课候选点为例进行分析，见表3-7。
表3-7 微课候选点统计表
（续）
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第2步，绘制课程体系图。绘制的课程体系图（局部）如表3-8所示。
表3-8 数字电子技术课程体系图（局部）
3.设计微课程体系策划表
微课程体系策划表是为后续设计制作微课提供框架体系和依据的重要文件。主要包括微课名称、教学焦点、难点等级和微课类型等内容。
案例3-5：
以《Photoshop CS6应用》微课程体系策划表中的部分微课及内容为例予以说明，见表3-9。
表3-9 《PhotoshopCS6应用》微课程体系策划表（局部）
微课类型按照教学时空环境分为课堂教学型、情境教学型、多媒体教学型、职场教学型4种。按照教学内容和方法分为理论型、一体化型、实践型3种。一集微课通常是两种分类的结合。如课堂教学理论型、课堂教学一体化型、职场教学实践型等。
难度级别分为1级、2级、3级共三个级别。1级微课适合于高职学生拓展学习、创新性学习，2级微课适合于高职学生正常学习和中职学生拓展学习、创新性学习，3级微课适合于中职学生正常学习。
4.编制微课程建设计划
微课程建设工作计划由课程组负责人组织编写。可以采取网络计划技术方法进行编写，也可以采取5W2H方式列表编写。这两种编写计划的方法具有简单直观的特点，尽量不用长篇大论的文字表述。
在编制微课程建设工作计划过程中，5W2H的含义分别是：①Why：为什么要完成这项任务，目的是什么？②What：任务的内容是什么？③When：在什么时间段进行？④Where：在何地、何场所完成？⑤Who：哪些人员参加此任务，由谁负责？⑥How to：用什么方法、手段、设备等去完成该项任务？⑦How much：需要多少成本？
案例3-6：
以《计算机组装与维护》微课程建设计划为例进行说明，见表3-10。
表3-10 《计算机组装与维护》微课程建设计划 费用单位：元
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