1.六顶思考帽的思维方法
六顶思考帽是英国学者爱德华·德·波诺（Edward de Bono）博士于1980年开发的一种思维训练模式。它提供了“平行思维”的工具，避免将时间浪费在互相争执上，是寻求一条向前发展之路，而不是争论谁对谁错。运用六顶思考帽将会使混乱的思考变得更清晰，使团队中无意义的争论变成集思广益的创造，使每个人变得富有创造性。
（1）六顶思考帽方法的理论基础
在我们日常分析解决问题的过程中，通常会遇到障碍的5大原因是“知识缺乏、无批判性学习、迷信专家、固执与偏见、习惯性思维定势”。而习惯性思维定势是很多人不知道或忽略的原因。
通常，思维模式包括垂直思维模式、平行思维模式两种。
垂直思维模式具有因与果之间的对应关系，串行逻辑关系严谨，结论具有唯一性或排他性。自然科学中的知识原理、方法、程序等，多数基于垂直思维模式构建。
平行思维模式具有因与果之间的逻辑关系并非一一对应特征，有时会有多种结论。在社会科学中的知识原理、方法、程序等，多数基于平行思维模式构建。在社会科学中，经常会遇到一些问题不能直接用对、错来判断，只能相对比较进行选择应用。基于平行思维模式分析问题时，可以从6个思维角度分别、平行进行分析。这6个思维角度就是“乐观积极性思维、感性直觉性思维、跳跃创新性思维、冷静逻辑性思维、中立客观性思维、谨慎消极性思维”，以此形成6种思维角度模式。
（2）六顶思考帽的结构框架
在对同一问题、事件进行分析研究过程中，按照上述6种思维模式让参与人员通过变换思维角度模式分别进行分析、研究，得到不同思维角度模式下的不同结论。这6种思维角度模式分别用黄色帽子、红色帽子、绿色帽子、蓝色帽子、白色帽子、黑色帽子来代表，就构成了六顶思考帽方法。
6种帽子所代表的思维角度模式和内涵如表3-2所示。
表3-2 六顶思考帽思维模式及其内涵
（3）六顶思考帽方法的特征
六顶思考帽方法具有以下8个方面的基本特征：
● 使用“平行”思维模式取代对抗型和垂直型思考模式。
● 从同时使用所有的思维方式改为依次使用其中一种思维角度模式进行思考。
● 在应用一种思维角度模式分析研讨问题时，大家思路清晰、思维一致。
● 将表现与自我分开，不评价他人的建议和结论。
● 团队中互相尊重，各抒己见，尊重他人。
● 允许对团队中别人提出的思考进行再思考。
● 以自由、快乐的心态对待团队研讨，没有心理压力。
● 提高个人的协作能力，让团队的潜能发挥到极限。
（4）使用六顶思考帽方法的作用和意义
● 本来有许多用于争论和辩论的思维工具，但我们在日常思考用得很少，导致许多问题得不到圆满解决。(www.xing528.com)
● 六顶思考帽方法能够把我们从分析解决问题的争论中解放出来，帮助我们平行地列出所有的观点，进行系统分析、比较和选择。
● 利用六顶思考帽方法将思维的不同角度分离开来进行思维、分析，有计划、主动地进行思考、分析，目标清晰，从6个角度全面分析问题。
● 通过礼貌性地鼓励团队成员戴上或脱下不同颜色的帽子来快速转换思维角度。
● 培养团队成员中的每个人都能从不同角度去思考问题。
● 研讨过程中能引导团队成员集中注意力、精力，便于团队成员之间充分思考、交流。
● 六顶思考帽方法已经在世界各地的不同领域内得到成功的运用。
（5）六顶思考帽方法的基本步骤和应用原则
● 团队成员集中分析、解决问题时最适用。
● 同一时间所有成员必须从某一顶帽的思维角度进行分析、研讨，任何成员不准从其他的思维角度干扰大家的思维。
● 分析完成一个思维角度的所有信息后，归纳要点。再集中选择第二顶帽的思维角度进行集中分析、研讨。
● 团队成员中一律地位、人格平等，畅所欲言，积极思考。
● 最终从六顶帽的6个思维角度分析的结论中，形成最重要、最适用的综合结论去组织实施。
2.六顶思考帽方法在微课程策划设计中的应用举例
案例3-2：
在微课程建设过程中，会遇到很多问题需要团队教师进行研讨，如：
● 建设的微课程用于实际教学，学习者会喜欢吗？能取得预期教学效果吗？
● 教师每天的教学工作量已经满负荷了，没有时间开发设计微课，怎么办？
● 很想建设微课程用于教学，但不懂的问题太多，微课视频制作技术也不会，怎么办？
● 计划参加全国高校（高职高专）微课教学比赛，能否获奖心中没数，怎么办？……
这里针对最后一个问题，我们使用六顶思考帽方法组织团队教师进行研讨，分别从6种思维模式分解问题，然后一一进行解答、验证，使问题最终得到解决，见表3-3。
表3-3 应用六顶思考帽方法分析微课教学比赛获奖问题与结论
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