部分院校的措施与经验分享：微课程设计与翻转课堂教学

通过两次全国高校微课教学比赛，涌现出了一些在微课教学组织管理、教学效果显著和获奖较多的高职高专院校，他们的很多做法和政策值得学习和借鉴。

1.江苏城市职业学院

江苏城市职业学院是2011年12月教育部、财政部批准立项的“高等职业学校提升专业服务产业发展能力项目”建设单位，2013年通过验收。该校从2013年参加江苏省首届高校微课教学比赛开始，就比较重视微课教学及其比赛工作。通过研读学院网站（http：//www.jscvc.cn）提供的资料和参加全国高校微课教学比赛获奖情况表明，该校采取的措施和经验主要有：

1）两次比赛共获8个奖项，其中一等奖1项，二等奖3项，三等奖1项，优秀奖3项，获奖数量名列全国前茅。

2）在参加省级微课教学比赛前先组织首届院级比赛，制定了院级比赛的组织管理、比赛程序、奖项设置、比赛内容和要求等事项，为参加省级、国家级比赛奠定了坚实的基础。

3）为提高参赛作品的质量，组织进行微课开发、设计与制作技术培训工作。

4）由于学院领导、系部领导的高度重视，并给予政策性支持，使参赛教师能够集中精力认真学习、研究和开发设计微课教学资料，并通过教学实施进行改进完善，教师参赛积极性、微课教学设计与制作、教育教学水平得到显著提高。

2.金华职业技术学院

金华职业技术学院是2007年教育部、财政部批准立项的“第二批国家示范性高职院校”建设单位，2010年通过验收。近几年来，该校在精品课程、精品资源共享课程、微课等建设方面都取得了优异成绩。通过研读学院网站（http：//www.jhc.cn）提供的资料和参加全国高校微课教学比赛获奖情况表明，该校在微课教学与比赛方面的主要做法和经验如下：

1）两次比赛共获5个奖项，其中二等奖2项，三等奖2项，优秀奖1项。

2）校内组织微课教学的选拔、评比和推荐工作，开展微课教学诊断与指导培训，促进参赛教师的微课设计、制作水平得到快速提高。

3）各二级学院都非常重视微课教学与比赛规则，院级领导、专业带头人积极参与指导与协助工作，充分调动了参赛教师的积极性和主动性。

4）学院及二级学院多次聘请国内微课教学、设计制作专家到学校开展微课教学与参赛培训，在校内掀起一股“微课热”。

5）学院制定了《金华职业技术学院课堂教学创新实施计划》，将示范微课与优质平台课程、优质实训课程、精品资源共享课、创新课题、课堂教改项等6项工程作为一个整体，进行系统规划、设计与组织实施。分为三年行动计划、2014～2015年实施计划两部分。其中计划三年建设示范微课100个，每年组织一次校级微课教学竞赛。2015年5月份通过校级竞赛遴选出30门校级微课作品参加省级、全国高校微课教学比赛，并开展相应的微课设计制作方面的技术培训工作。

3.德州职业技术学院(www.xing528.com)

德州职业技术学院是2013年山东省教育厅、山东省财政厅批准的“山东省第二批技能型人才培养特色名校”立项建设单位。该校在课程建设方面虽然起步较晚，但能够借鉴其他高职院校的建设经验，在课程建设方面具有起点高、进度快、质量高等特点，在2013年初就将微课教学与比赛工作纳入了“技能型人才培养特色名校”建设工作之中，作为内涵建设项目予以重视和支持。通过研读、分析德州职业技术学院网站（http：//www.dzvct.cn）提供的资料和参加全国、山东省高校微课教学比赛获奖情况表明，该校采取的措施和经验主要有：

1）两次全国高校微课教学比赛共获6个奖项，其中三等奖1项，优秀奖5项。

2）在山东省第二届高校（高职高专）微课教学比赛中获得一等奖5项，占参赛作品的14.5%，占全省一等奖数量的10%。这两项指标居山东省参赛高职院校之首位。

3）学院各级领导真心重视微课教学工作，组织专业教师进行宣传发动，使教师从内心认识到微课教学的意义和价值，对参加微课教学比赛有浓厚兴趣和内在驱动力。

4）学校组织开展微课设计制作技术培训，聘请国内微课专家进行评价与指导。

5）学院组织校内外专家对教师的微课选题和内容方面严格把关，并开展校内评审、完善和改进，选拔优秀作品参加省级微课教学比赛。

4.威海职业学院

威海职业学院（http：//www.weihaicollege.com）是2006年教育部、财政部批准立项的“首批国家示范性高职院校”建设单位，2009年通过验收。该校自2006年开始进行示范性高职院校建设以来，一直重视课程建设工作，精品课程、精品资源共享课、虚拟仿真教学等方面的建设成就名列全国高职院校之先进行列。自2013年初开始参与首届山东省、全国高校微课教学比赛开始至今，学院出台了相关支持性文件并组织了五次全校性的微课设计与制作培训，各个系部也分别根据自身微课建设情况聘请专家多次进行微课建设培训、指导工作。威海职业学院的微课程教学建设工作与其他院校有所不同，主要表现如下：

1）通过深入研读教育部相关文件精神内涵和国内外微课/慕课教学应用情况，认为组织参加各级微课教学比赛只是一种措施而不是目的，其目的是促进微课教学工作的有效开展，提高教育教学质量和学习者的职业能力。因此，应该将微课教学工作作为重点进行系统性、完整性和有效性策划、设计和建设，需要顶层设计与底层设计有机配合进行才能取得预期教学效果。

2）在国内职业教育领域率先与企业合作成立了“威职银泉微课程/慕课——翻转课堂教学研究中心”，开展以微课程与翻转课堂结合的教学模式研究与课程开发建设工作，同时开发设计了微课程/慕课教学系统软件平台。

3）对首批入选进行试验研究的《计算机文化基础》、《C语言程序设计》等6门微课程进行课程级的系统策划、设计与制作，规划设计了6门课程的131集微课视频以及相应的微课教案/脚本、翻转课堂教案、PPT课件、导学案、助学资料、进阶式作业、综合性作业和创新课题等配套资料，通过微课程/慕课教学系统软件平台组织实施教学活动。

4）根据首批入选课程的建设实施经验和问题分析，对第二批入选的20门课程进行完善设计、改进和提高，以提高其教学效果。为全面实施微课程与翻转课堂结合的教学工作积累经验、奠定坚实的基础。

5）微课程建设与教材建设配套进行，重点选择应用面广、实践教学条件充分的一些专业基础课程，进行系统性策划设计。将立体化教材编写、微课程建设融为一体，并与出版社合作将其纳入了“国家十三五规划教材”的研发之中，以较低的课程建设与教学成本取得较高的教育教学效果。

6）基于第二届和2015年全国高校（高职高专）微课教学比赛评审规则，研究制定了《威海职业学院职业教育微课程——翻转课堂教学模式评价规则》，以此组织院级微课程教学工作评审工作。