微课程设计制作与翻转课堂教学应用

目前，在国内职业院校推广应用慕课、微课程与翻转课堂教学工作，除了技术层面的问题可以通过师资培训予以解决之外，还存在来自院校领导、教师本身、学生等方面的问题，因而影响着这一工作的顺利开展。通过调查研究和系统分析，结合相关院校的经验和做法，对重点问题进行分析并突出解决措施，以供相关院校和教师借鉴。

1.来自领导和教师层面的问题

慕课、微课程与翻转课堂教学建设与应用工作是一项系统工程，不仅需要一定的资金支持，还需要相应的制作设备、网络服务器等。同时，要耗费教师很多时间和精力。因此，开展该项工作首先要获得院校领导的真诚、鼎力支持，使教师能自愿地、积极地参与该项工作。通过调查发现，目前在部分职业院校还存在一些问题，威海职业学院的解决措施可供参考，如表1-3所示。

表1-3 来自领导和教师层面的问题与解决对策

2.来自学习者层面的问题

在职业院校，微课程、慕课的学习者主体是在校学生，社会人士占的比重很少。因此，在微课程建设、策划和设计前，要对在校生进行广泛的宣传、发动和调查，理解在校生对微课程、慕课的认识程度、认识误区、要求、想法和期望。通过分析研究，有针对性地进行微课程的策划和设计，以满足学习者的学习欲望和期望，高效实现教育教学目标和人才培养目标。通过调查统计和分析，确定了来自学习者层面的主要问题，并制定了解决对策，见表1-4。

表1-4 来自学习者层面的问题与解决对策(www.xing528.com)

3.来自教学管理及其他方面的问题与解决对策

职业院校开展慕课、微课程与翻转课堂教学工作，还与院校的教学管理、学生工作管理等方面有着密切的关系，在实施过程中要认真研究这些关系和存在的问题。通过调查分析提出了主要存在的问题与解决措施，见表1-5。

表1-5 来自教学管理及其他方面的问题与解决对策

（续）