1.什么是翻转课堂教学模式
翻转课堂（Flipped Classroom）也称为颠倒课堂，是相对于常规课堂教学而言。它是一种将传统课堂上的教学内容与课下学习活动内容进行倒置的一种教学模式。
常规课堂教学中，课堂上教师讲授新知识，课后完成作业。而翻转课堂则是学生在课前利用教材、微课视频以及助学资料（音视频、动画、图片和电子教材等）进行自学并完成进阶式作业，在课堂上参与生生互动、师生互动等活动，包括释疑、解惑、探究等，并完成实践训练、综合性作业的一种教学模式。
翻转课堂教学模式的发明者是美国科罗拉多州林地公园高中的化学教师乔纳森·伯尔曼（Jon Bergmann）和亚伦·萨姆斯（Aaron Sams）。2007年他们开始使用屏幕捕捉软件录制PPT演示文稿，把结合实时讲解和PPT演示视频上传到网络，以此帮助课堂缺席的学生补课，并逐渐以学生在家看视频、听讲解为基础，开辟出课堂时间来为完成作业，或为在做实验过程中有困难的学生提供帮助，这就是翻转课堂的雏形。由于教学效果较好，使这种教学模式很快在美国的许多中学普及。
2.实施翻转课堂教学模式的作用和意义
根据美国的中学、大学和国内中小学试验情况，结合理论分析认为，实施翻转课堂教学模式具有如下几个方面的作用和意义。
1）对学习者而言，翻转课堂教学模式主要有以下5点作用和意义：
● 提高学习者自主学习能力。通过教学视频和多媒体内容的学习，调动学习者的学习主动性、培养学习者自主探究能力，并通过课堂互动、合作、探究进行强化。
● 提升学习者的主观能动性。课前自学、课堂研讨等形式促使学习者能够主动观察、发现问题，而不是一直处于教师讲解、学习者被动学习的状态。
● 转变学习者的学习态度。变“要我学”为“我要学”，在课前、课后自主学习中发现问题，会主动向同学、教师或网络请教、互动，逐步养成了一种我要学的心态。
● 拓展学习者的社交能力。强化了网上互动、课堂互动的教学环节，并安排充足的时间，使学习者与同学、教师之间的沟通交流、语言表达能力得到提高。
● 最大限度地减少学困生。采取课前学习授课视频和相关助学资料，有不懂的问题可以反复观看、学习，直至弄懂为止。再加上进阶式作业与自我测评，使学习者在学会一个知识点/技能点及其简单应用后，才能学习下一个知识点/技能点，避免了由于基础差异导致的恶性循环，最大限度地减少了学困生。
2）对教师而言，开展翻转课堂教学模式能够使教师：
● 从重复的备课、讲课中解放出来，可以提前了解学习者的学习情况，有针对性地进行培优补差、个别辅导。
● 将以学习者为中心的教学落实到实处。多年来，教育界一直强调开展以学习者为中心的教育教学，但限于教学条件、学习者人数多等因素，真正做起来困难重重。而翻转课堂教学模式将是实实在在地以学习者为中心开展教学，教师起到引导、指导、答疑等辅助作用。
● 在学习者自学能力、创新能力培养过程中，提高了教师的职业能力水平。在职业院校教师职业能力的各级要素中，教师的教育教学设计能力、教育教学实施能力等将得到提高。
● 课堂管理更轻松，充分调动了学习者的学习积极性。翻转课堂教学过程不同于常规课堂要求的那么有节奏感和严格的教学进度要求。使教师不用受制于课堂50或45分钟的约束，实现了预期教学目标即可下课，安排学习者课后自学。
● 通过课前及课堂的互动、答疑和个别指导等教学活动，教师更加了解了学习者的学情，提高教师和学习者之间的亲近感和信任感，化解了师生之间的矛盾。
3）相对于传统教学而言，以微课程为主要教学资源的翻转课堂教学模式，还具有以下3方面的优势：
● 教学资源的“精品化”和“精细化”。每一集微课视频都是教师团队经过精雕细琢打造出来的精品，以此提高了学习者的学习兴趣和学习效果。
● 教学过程的“个别化”和“个性化”。在翻转课堂和网上互动教学过程中，教师能够及时把握学习者的学情，进行个性化指导。通过因材施教，全面提高学习者的学习业绩。(www.xing528.com)
● 教学活动的“交互性”和学习者的高度“参与性”。开展了以学习者为中心的教学活动，使学习者有充足的时间参与到教学互动中，由被动学习变为主动学习，使学习者成为教学过程中的主角。
3.对翻转课堂教学模式内涵的理解和认识
关于翻转课堂内涵问题，可以用网络中流传的一种说法进行说明[11]，即：翻转课堂是什么？不是什么？
1）翻转课堂的7个“不是什么”如下：
● 不是在线视频的代名词。翻转课堂除了教学视频外，还有面对面的课堂互动时间，与学习者和教师一起发生有意义的多种学习活动。
● 不是用视频取代教师授课。
● 不是在线课程。
● 不是让整个班的学习者都盯着电脑屏幕。
● 不是学习者自由、无序学习。导学案指导学习者进行有序、高效的自学。
● 不是学习者在孤立地学习。生生互动、师生互动、团队学习等形式多样化。
● 不是课堂上学习者看视频。而是课前学习者看视频。
2）翻转课堂的8个“是什么”如下：
● 是一种有效的教学手段，增加师生之间的互动和个性化的辅导接触时间。
● 是创造了一个让学习者对自己学习负责的学习环境，教师是学习者的“教练”，不是讲台上的“圣人”。
● 是学习者课堂缺席也不会被甩在后面的教学模式。
● 是混合了直接讲解与建构主义的一种学习模式。
● 是学习者自我调整知识基础差距的一种学习方法。
● 是教学内容得到永久存档，可用于复习或补课。
● 是所有的学习者都积极主动学习的课堂。
● 是让所有学习者都能得到个性化教育的教学模式。
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