赵老师，是小雯上六年级时新来的班主任。
第一次上课时，她穿着一件蓝色的连衣裙，站在讲台上为孩子们讲学习纪律。
小雯坐在角落里，眼睛时不时地向窗外瞟去。也许是小雯的这种举动，引起了赵老师的关注。
当赵老师让同学们做自我介绍时，小雯以为默不作声就可以不用上前了。谁知，赵老师的眼睛一下子就瞄到了缩在角落里的小雯。
小雯被迫走到讲台上，心想自己肯定要出丑了。可令小雯惊讶的是，还没等她站好，赵老师就拉着她的手，向同学们宣布：“今天就由这个同学来管理班上的纪律，好不好？如果她表现得不好，我们再换人。”
说着，赵老师还回过头来意味深长地看了小雯一眼，给了小雯一个带着信任的笑容。这时，一丝自信的微笑在小雯的嘴角蔓延开来。
从此，小雯这个管纪律的班长越做越有责任感。大家和小雯也相处得十分融洽。家人都惊诧于小雯的改变。
从一个不被人注意和喜爱的孩子，到一个人人都夸有礼貌且懂事的孩子，小雯真的完全变了。这其中的真相，也许只有小雯和赵老师知道。
其实，直到现在，小雯也不知道赵老师的那一句话是有意还是无意，但赵老师的那一抹眼神让她更加坚定。是老师改变了孩子。
小雯说：“虽然事情过去很久了，可是到现在我还记忆犹新。在我眼中，赵老师的那一句话，那一脸笑容，那一抹眼神，我始终无法忘怀。她是我最尊敬的人。”
王老师，是小然三年级的语文老师。
她和蔼可亲，知识渊博。王老师长得胖胖的，乌黑的头发随着岁月的流逝有些花白了，两条淡淡的眉毛下，有一双炯炯有神的大眼睛，鼻梁上架着一副眼镜，嘴唇薄薄的，讲起课来却滔滔不绝。
刚入三年级时，小然的语文水平处于中等，尤其怕写作文，王老师就耐心地为她讲解写作文的方法。她要求全班同学每星期写一篇周记。
小然的第一篇周记《小小地球仪》，被王老师评为良好，评语为“观察仔细，描写详细”。虽然这篇周记只得了良好，但它是小然写作文以来得到的第一个评语，这让她心里甜滋滋的。
小然的第二篇周记得了个“优”，王老师在好句子下面划了红色的波浪线。
于是，小然对写作越来越有信心。从那时起，小然的写作水平一天天提高。王老师为孩子打开了写作的大门。
有一次，王老师上课提了一个问题，同学们都纷纷举手，而小然总是怕回答错误，很少举手发言。虽然心中有答案，但她还是稳坐在座位上。王老师朝同学们看去，却把目光停留在小然身上。小然从老师的目光中读出了鼓励和信任，便大胆地举起了手。听完了小然的回答，王老师用赞许的目光看着她，非常满意。
小然说：“她给了我许多知识，使我在知识的海洋里快乐地遨游；她给了我许多鼓励，让我在前进的道路上变得坚强。王老师，是我最尊敬的老师。”(www.xing528.com)
张老师，是小豪小学时的一位语文老师。
有一次，在语文课上，张老师让孩子们修改自己的作文。
小豪的作文在张老师手里。小豪心想，糟了，自己的作文是不是毛病太多，字迹也不好。此时，张老师拍了一下手掌，示意同学们都停下来。
然后，张老师开始念小豪的作文，许多同学都不知道这篇作文是谁的。
念完后，张老师居然开始说起了这篇作文的优点。例如，字迹好，语言优美，事迹真实，详略得当……
小豪此时还不相信这一切，心想，自己的作文有可能这么好吗？这是在做梦吧？
接着，张老师把作文本还给了小豪，说：“这次你写的作文非常优秀，继续努力！”
然后张老师又仔细地给小豪说了这篇作文的不足之处，以及如何改进。
小豪说：“我这作文的毛病还挺多的呀！您为什么还表扬我？”
张老师没有说话，只是微笑了一下，回办公室了。
小豪知道了，因为自己平常作文写得不好，在班级里排不上名次，张老师想借这次作文课鼓励他上进。
“我终于明白了张老师的良苦用心！”小豪说。
就这样，张老师成了小豪小学生涯里最令他难忘的一位好老师。
对老师而言，那点点鼓励，他或许早已忘记，却在每一个孩子的记忆里深深地沉淀下来。
对孩子而言，任何一次小小的成功都是决定性的。孩子的自信，也是由一次又一次小小的成功积累而来的。
批评和指责，往往会让孩子畏缩不前；而鼓励和赞扬，则常常会引领孩子健康发展。
所以，让我们用真诚的鼓励来帮助孩子，让他们在自信与快乐中不断成长，慢慢地走向美好的未来。
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