写日记是一种非常好的自我教育形式，既能让孩子们经常反思自己当前的行为，又有助于提升写作能力，所以我经常引导孩子们坚持写日记。在班级学习活动中，组织班干部检查日记肯定是必需的。然而，日记反映的是每个孩子的思想和行动状况，难免会有学生不喜欢被检查。怎么办？此时就必须要做做思想工作了。
有一回，针对班上个别学生对写日记被检查一事有抵触情绪的现象，我在班上抽空利用口头作文的形式来劝勉孩子们。
那天是星期一。早自习，我最后留了五分钟，说：“下面请同学们做一道选择题，二者必选其一。你认为，在你的生活中，是幸福多，还是痛苦多？”
学生们非常感兴趣，我点了几名同学来回答。
小海说：“幸福多，因为我的妈妈很关心我，让我感到很幸福。”
小丽说：“幸福多，因为我有很多好朋友，大家在一起很幸福。”
小琪说：“幸福多，因为我有很多好朋友，他们都对我很好，很关心我，我觉得很幸福。”
“平时看到小琪一副愁容满面的样子，跟你的想法好像不太一致。”学生们都笑了，我又接着说：“希望你今后每天让我们看到的都是一副幸福快乐的样子，而不是愁容满面的样子，好吗？”
小琪微笑着点点头。
最后，我总结说：“看来，生在新中国，长在红旗下的你们，的的确确是一代幸福快乐的年轻人。”学生们都笑了。
下课铃声响了，全班下去参加升国旗仪式。
上午第四节，又是语文课。课堂任务完成后，还剩五分钟，我对学生们说道：“我们继续早自习的话题，同学们再来一次口头作文。同学们都认为在自己的生活中，还是幸福多一些，但痛苦也是难免的，谁都会遇到。那么，你希望你的幸福有人来分享，痛苦有人来分担吗？”(www.xing528.com)
没想到孩子们的回答各种各样。
小海说：“我希望自己的幸福有人来分享，那样会更快乐；痛苦有人来分担，那样就不会太难受。”
小威说：“我希望快乐与人分享，不快乐不想让人知道。”
“你这是要面子的想法，只想让人看到你快乐的一面。”我说。学生们都笑了。
小泽接着说：“我的幸福与痛苦都不想让人知道，因为我从小就是这样，独来独往习惯了。”
我问：“你有好朋友吗？”
“没有。”小泽回答。
我请他坐下，对全班说：“人与人的相遇是一种缘分。既然我们现在生活在一个班级里，同学们之间就应该相互关心。我希望每位同学都有好朋友，可以相互交流。对于性格比较内敛的同学，希望大家能够给予关怀和温暖。”
“记得有人曾说过这样一段话：幸福如果有人分享，幸福就会翻倍；痛苦如果有人分担，痛苦就会减半。没人知道的幸福不叫幸福，没人知道的痛苦会变成绝望。希望今后同学们能够敞开心扉，多与人交流，做一个快乐的人。”
同学们听得很认真，有些话好像也有人知道，还跟着老师一起说。
铃声响了，我们就下课了。最后，我对日记的交流与检查提出了期望。此后，关于日记的交流与检查一直都开展得很好。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
