提高做事效率，班主任教育智慧

子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”三千多年前的大教育家孔子曾这样感叹时光的流逝。时间的脚步永不停歇，一直向前。懂得珍惜，时间便如黄金般宝贵；不懂得珍惜，时间便如流水般无情。对课堂学习而言，同样如此。

为提高课堂四十五分钟的学习效率，我一直很注重培养孩子们的时间观念。在许多学习任务布置后，我都会根据中学生的实际接受情况，规定时间去完成。这样，学生们在完成任务时，就会铆足了劲儿，集中精神，在最短的时间里达到老师提出的要求，甚至争先恐后地比拼学习。

背书需要规定时间。

学习文言文《伤仲永》时，课文有几个重点句子，要求能准确无误地翻译，必须熟练掌握。于是，我们先一句一句地学习。同学们每翻译完一句，老师确定好准确意思后，给一分钟时间，全班开始背记。谁先背完，谁先举手示意一下。结果不到一分钟，甚至只有几秒钟的时间，就有好几个同学举手了。于是，我拍掌示意全班安静，请最先举手的前三名同学依次起来背给全班听。每次站起来的同学都背得很好。自己举手的，回答起来当然就有自信。我自然也会给予简单有力的肯定与鼓励。在这样简单的背书任务里，学习一般的同学往往举手最踊跃，也最能得到锻炼。当然，一句一句地背，只是为后来合背打基础。新课学习完了，这几个重点句子的翻译要合起来背记了。此时，给十五分钟的时间，全班自由学习，各记各的。十五分钟后，当堂检测，效果往往比较好。

除了文言文，古诗、名著、生字词等语文基础知识都离不开背诵。背书时，若没有一定的时间限制，没有创设一个比拼的学习氛围，学生们往往会浪费时间。也许五分钟能背完的一首诗，有的同学可能一节课也背不到。因此，培养学生的时间观念，在规定时间内完成背书，全班的课堂学习效果才会更好。

做题也需要规定时间。

课内精彩片段的阅读理解题目与课外文章的阅读理解题目，是学生们经常会做到的。无论课内，还是课外，其对学生阅读理解能力的要求是相通的。只不过课内的文章学习过，相对来说，比课外的文章熟悉些，容易理解些。通常在做一篇课外文章的阅读训练时，我会给全班15～20分钟的时间来完成，要求一题不空，全部做好。此时，学生们都会集中精力阅读文章，认真答题，每道题都会有自己的见解。时间到，老师先点评同学们的做题情况，再评讲答案。每个人根据老师的要求，结合评讲的答案，给自己做的题目批改好，并打出分数，以掌握自己做题的准确率。关于课外文章的阅读训练，我们一般采用十分制，六分及格，八分优秀。老师评讲完毕，学生也批改完毕，最后老师再调查答题情况。先请及格的同学举手，再请优秀的同学举手，数一数人数，就知道每篇文章的难易程度以及全班的学习情况。做得好的同学自然都是很高兴地举手。对于未举手的同学，老师给予鼓励，并提出要求，争取下次进步。

做题时，给全班规定时间，同学们就会有一种紧迫感，赶快去认真地完成，写好属于自己的答案。课外阅读题本身就很灵活，往往没有固定答案，意思正确即可，考查的是学生的思维能力与语言组织能力。若没有答题的时间限制，则会有部分学生产生畏难心理，迟迟不肯下笔，写不出属于自己的答案，只会在犹豫中浪费宝贵的时间。因此，在做课内外灵活性的阅读理解训练时，必须要求学生在规定的时间内完成任务，方能提高课堂学习效率。

写作更需要规定时间。

对于许多中学生来说，写作是个老大难的问题。看着老师布置的作文题目，有的同学苦思冥想，也不知如何下笔，总是犹豫不决；有的同学东查西找，总想翻阅资料，借鉴优秀作文的写法；还有的同学东张西望，总想看看旁边的同学是怎么写的。就这样，时间一分一秒地过去了。怎样提高学生的写作效率，让学生能在最短的时间里发挥出自己的潜力？同样需要限定写作时间。时间紧，任务重，个人的潜力才容易被激发出来。(www.xing528.com)

想想每次语文大型考试，大约两个小时的时间，学生们既要做基础知识，又要写好作文，最后不都能按时完成么？可见，写完一篇作文，给一节课的时间就可以了。记得刚走上讲台，第一次布置写作文的任务时，我考虑到作文不好写，就给了学生们一周的时间。结果一周后，收上来的作文并不理想，有的还未完成，有的敷衍了事。后来，每次写作训练时，我就只给一节课的时间，当堂完成。老师首先布置写作题目，简单提示，明确要求后，全班开始写作。写作时，要求必须严格。全班保持安静，不得东张西望，不得交头接耳，不得查阅资料，只能开动大脑，认真思考。比一比，看谁才思敏捷，写得又快又好，符合本次写作训练的要求。因为任何小动作都只会让时间白花花地流逝，不利于集中精力、构思写作。通常经过这样的训练，第一个完成作文的同学只需十五至二十分钟的时间，而且写得快的同学，往往作文质量也高。一节课结束了，铃声响起，谁写完了谁上交，没写完的继续写，直至完成。所以，写作训练课，我一般是用上午或下午的最后一节课。放学后，谁写完作文，谁先走。这样每个人都有紧迫感，会抓紧时间完成自己的写作任务。每一届学生初学写作时，尚有个别人下课后还要留一会儿。但经过一段时间的训练，全班基本都能当堂完成作文，不拖堂。有时，老师还会当堂面批面改，学生排队等候。一节课下来，学生写完作文，老师改完作文，个性问题也得到指正，效率很高。当然，每次写完作文后，我们还会再上一堂作文评讲与修改课，以巩固学习成果。

学习是一件富有挑战性的事情。俗话说：“井无压力不喷油，人无压力轻飘飘。”同样一个学习任务，如果没有时间限制，人们往往会产生懒散、畏难等心理，做得很不理想。但如果有一定的时间限制，人们就会努力克服困难，集中精力，去高质量地完成任务。每个学期，孩子们都有很多的知识需要去学习掌握。这些知识就在一节又一节的课堂里，不断地往前推进。在每一节课里，注重培养学生的时间观念，当堂的任务当堂完成，才能提高学习效率。平时，善于做自己时间的主人，方能成为自己学习的主人。

除了教学，管理也需要培养学生们的时间观念。特别是在开学初，注意培养学生珍惜时间的好习惯，效果会更好。

例如，全班调换位置需要培养时间观念。

周末最后一节晚自习下课后，全班各个小组之间要调位置了。我先讲明，第一个小组坐到最后一个小组去，其余每个小组依次向上一个小组移动。那时，我班各小组是“圆桌式”坐法，对子面对面坐着。每次换位置，小组均整体移动。我征求了同学们的意见，看看怎样才能让全班换得最快。有几个同学说，第一组先移到教室外面，其余组再依次向前移动，最后第一组再挪进教室到原来最后一组的位置上。这是最佳方案。讨论过后，大家明确了该如何挪位置，全班开始行动。我计算了一下时间，只用了不到三分钟，全班已经坐好。以后，每次挪位置，班长就按照这个办法来做，非常省时省力。

再例如，全班大扫除更需要培养时间观念。

还有一次，按照学校安排，我班打扫六楼的阶梯教室。学校大扫除之前，我喊来劳动委员，让他安排好全班每个人的任务，以节约劳动时间。中午，劳动委员根据阶梯教室的实际情况，认真安排了每个人的劳动任务。打水、拖地、扫地、擦桌椅、擦窗子、擦黑板、擦多媒体讲台等等，每个地方，每个角落，都安排有人员负责。本班教室和阶梯教室，打扫人员都安排得很合理。下午，大扫除时间到了。我来到教室里，听劳动委员宣布好每个同学的任务后，大家开始行动。结果，同学们只用了十五分钟，就打扫完了。剩下的时间，自由活动。就这样，每个人明确自己的任务，抓紧时间完成，班集体的办事效率就高。其间，还有先打扫完卫生的同学帮助其他同学去完成任务的。活动中，也体现了同学们团结友爱的美好品德。以后，每次大扫除，劳动委员就这样来指挥同学们干活，效果非常好。

由此可见，凡做任何事情，一开始养成了珍惜时间的良好习惯，就会提高学习和做事的效率。好习惯就要一开始进行培养。