现代课堂注重发挥学生学习的主观能动性，要求教师去唤醒学生、点燃学生、解放学生、发展学生。的确，学生是学习的主人。只有学生去主动学习，才能提高学习效率。
为了更好地把课堂还给学生，每学期我都会在班上征集《语文》书上某些课文的主讲人，让孩子们提前准备，尝试去上几堂课。
因为有我平时上精读课文的示范引领，学生们对我的课堂教学模式十分熟悉。经过一次次的摸索，学生们自己上课也组织得很好，基本能做到整堂课目标明确、流程清晰。
我们的语文课堂常常有两个主持人，一个主要是引导全班同学步步推进，由浅入深完成学习目标；另一个主要是协助播放多媒体课件，并在黑板上的课堂评价表里给每个小组打分。
课堂流程基本为四步：导学、独学、互学、评学。第一步，主持人导入后，全班齐读学习目标。第二步，独立学习，思考主持人提出的问题。第三步，小组抽签并讨论，解决本组任务。第四步，各小组开始展示自己的成果，其他小组点评、补充、质疑、建议。最后评出得分最高的小组为冠军组，给予掌声鼓励。
像吴雪、孟莹，带领同学们学习过《皇帝的新装》；薛丽、章燕，带领同学们学习过《丑小鸭》等，都收到了很好的课堂效果。
学生讲课有自身具备的优点，但也有一些不足之处，需要教师不断完善。
学生讲课的优点有：
（1）主讲对象更换，感觉新鲜有趣。
（2）学生一次只讲一篇课文，有充分的精力备课、查找资料、做课件。
（3）学生喜欢使用多媒体，给全班展示图片，直观形象吸引人。(www.xing528.com)
（4）学生喜欢尝试新鲜的学习方式。如导入时，以抢答的形式引导全班了解文学常识；再如分析课文时，设计几个主要问题，让大组长上台抽签，然后组内讨论。这些形式新颖有趣，调动了全班的学习兴趣。
（5）学生喜欢给小组打分，能够调动各组的学习积极性。
（6）老师也可得到启发。坐在教室听完课后，自己也对课文更熟悉了，也可不断改进自己的教学。
学生讲课的不足有：
（1）往往不懂得关注到每一个同学的学习状态，不能及时提醒个别走神的同学回到学习上来。
（2）教学环节不够紧凑，内容不够精准。有时一堂课容量太少，有时一堂课容量太多。
（3）只管完成任务，不落实同学的学习情况。课堂感觉是在“飘”过每一个教学内容。
结合这些实际情况，我采取了学生讲课与老师落实相结合的方式。每篇新课文给学生一节课的时间，让学生自己讲，新鲜有趣。然后我再进行复习落实，让每个学生都真正掌握课文重点。这样，学生上课与老师落实相结合，相得益彰。
我经常坐在下面做听课笔记，偶尔也指出同学们没解决好的问题，或者未讲到的关键之处。有时候，越听学生讲课越佩服他们，因为他们通常讲得都很认真、很细致，完全符合学生们的学习心理。尽管会有一点不足，但这并不影响全班的学习兴趣及良好的学习效果。
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