今天是星期五，中午轮到我值班。午休时间到了，我走进教室。按照惯例，班长上台为大家念本周的班级日记，全班一起了解本周班上又发生了哪些事情。听完班级日记，就开始正式午休了。
每天我们班都安排了一个纪律委员来管理午休的纪律。今天的纪律委员是钟原同学。他是一个沉稳内敛、学习成绩优异的男孩。我问了其他四天中午值班的情况，学生们说，基本都有老师在场，纪律很好。
于是，我对钟原说：“你跟着我，就辛苦了。我最喜欢锻炼班干部独立工作的能力了。”
钟原欣然笑笑，带着作业走上了讲台。
“你就在讲台上一边照看纪律，一边写作业吧。”我说。钟原面带微笑地看着我，点点头。
“还是老规矩，在下面说小话，名字被记到三次的，罚写300字反思。”我对全班说道，“中午可以看书，可以写作业，也可以睡觉，但一定要保持安静。”
“钟原，你一定要记好名字噢。”我提醒道，他点点头。
于是，我走出教室，回到办公室。
记得去年在上七年级自习课时，我们的班干部慢慢摸索到一种好的管理方法，即无声管理。原来，在上自习课的时候，如果有人小声说话，班干部会大声批评。这样，反而导致班级不安静了，对说话的同学倒没产生啥影响，班干部的声音却被全班听到了。
后来，纪律委员洪章同学采用了无声管理，他只观察，不说话。如果发现谁在下面说话了，他就把名字记在黑板上，全班同学都能看到。等该同学表现好了，名字才会被擦掉。一开始这样做，效果就挺好，自习课无论多长时间，教室里都比较安静了。
再后来，因为只有监督，没有惩罚，有些同学被记名字了，也还在说话。于是，时任班长的钟原又加以改进，凡是被记上名字的，罚写500字的反思。这样一来，自习课纪律的效果又好多了。(www.xing528.com)
但是，因为名字只要被记上，就要写反思，所以，有的同学被记上名字后，就一直说下去，又不好管了。其实，每个人也都不想犯错，我们应该给予改错的机会。于是，大家又规定，被记上名字三次后，须写反思。
我们班的教室与办公室相邻。现在，学生们上自习课时，我在办公室里一整节课都听不到教室里的动静，效果还是挺好的。学生们也培养出了良好的自主管理能力。
午休中途，我去教室窗外看了一眼，纪律很好，挺安静的。黑板上只记了一个人的名字，目前该同学有一次说话记录。离午休结束只剩十五分钟时，我又去教室窗外看了一眼，发现教室虽然还是安静，但黑板上又记了几个同学的名字，其中舒恺已有三次说话记录。其实，刚午休时，我就觉得他有点儿兴奋，估计有点儿管不住自己。
“没有规矩，不成方圆。”制订的规矩，只有执行，才有威力。于是，我让舒恺到办公室来写反思。在座位上磨蹭了一会儿后，他出来了，在办公室找了个位置开始写起反思来。
不一会儿，在隔壁班值班的余老师回到办公室，好像是拿东西。他很惊奇地说：“你们班好安静！我过来有点事，突然发现了世外桃源。”余老师说话很风趣。
“怎么样，我们班学生自觉吧？”我笑着说说，掩饰不住自己对本班学生的赞赏。
办公室外传来了一些吵闹声，余老师又回教室去了。
等舒恺写完反思，我针对他的情况，进行了批评教育，并提出了希望。他是个聪明活泼的孩子，语言风趣。他说自己是第一个成功“中奖”又“兑奖”的人，以后再也不这样了。
有时想想，这些孩子真是有意思。钟原同学，并不厉害，甚至有些弱势。但只要能认真地执行大家定的规矩，全班同学就会表现得很好。一个管理者是否强大，关键是他背后的制度是否合理，执行的力度是否到位。只要把背后的功夫做好，相信每一个孩子都会很棒。
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