再没有比左右学生的思想更为有力的手段来左右学生的意志了。然而，只有当你在书的世界里享有丰富而充实的生活时，你才能影响学生的思想。
我有过一个聪明而又任性的学生，名叫尤拉。尤拉对真理与谬误、诚实与虚伪就像细嫩的芦苇对一丝微风那样敏感。
有一天，我给思想室送来了几本描写遥远的异国和自然风光的小书。尤拉看到一本描写海洋深处的漂亮书，高兴极了。他请求读这本书。当我把书给了他时，他激动地问道：“我读完这本，您还给我别的书吗？”
“当然给。就是每天读一本也行。”我这样回答他。
可是，我不谨慎地说了大话，因为那时我所有的描写远方国家、海洋深处、热带森林、沉寂的北极区和描写各种奇遇的书籍，是不够他每天读一本的。尤拉刚好过了一天就来还书了，而且请求再借一本新的。这样，不知不觉过了几个星期，书架上使尤拉感兴趣的书不多了。再过一个星期怎么办呢？——终于有一天我不安地想着。这一想法使我失去了平静。因为这个五年级的男学生尤拉根本不可能想到我的书一下子会被他读完的。要是他明白我欺骗了他，那该怎么办呢？问题不仅在于我们的友谊会完蛋，我在这个小小的思想室里将不再看到这孩子充满信任的眼神，不再听到他问我：“您还有很多书吗？”（隔壁是我的图书室，当时很小，我没有让尤拉看，担心他会一下子对我失望起来。）问题还在于我对这个任性学生的心灵会失去影响力，而我相信他具有独特的性格，肯接近那些即使在细枝末节上也能言行一致的人们。(www.xing528.com)
于是，我从我所在的遥远村落出发，前往哈尔科夫、波尔塔瓦和基辅三个城市。我花费了自己两个月的工资，但回来时是非常愉快的。我吃力地带回来了几大包书，心里嘀咕着，可别碰上尤拉。
过了三年，尤拉念完七年级，毕业了（那时的学校是七年制）。在那三年里，我一直在想，我将把一本什么有趣的书送给他读。我感到，这个学生思考的不仅是他所读书籍的内容，他似乎在通过书籍对读这些书的人作出判断。他爱思索问题，对人要求严格，在那几年里是我的裁判者。他所读过的书的含义越深刻，我们的交谈越有趣，他就对我越接近，交谈的时刻给我带来的快乐也越多。
对我来说，这三年是一个真正的考验。从那时起，我每年都有几个像尤拉这样聪明好学而又心灵敏感的学生。如果没有书籍，我是无力影响他们的意志的。由于读书，青少年的兴趣像火一样被点燃起来了。我觉得自己一直处在学生的严格监督之下。要是我把自己在书的世界里的积极活动停止一天，我就会失去对学生心灵的影响作用，就会成为他们所不需要的人，因为再也不能给他们提供什么。而一个再也不能给学生提供什么的教师，就会成为学生的倒霉的监护人，学生对于这样的人只是尽可能忍受着，但不尊敬。
亲爱的朋友！我想建议你：要影响学生的头脑。再没有比左右学生的思想更为有力的手段来左右学生的意志了。然而，只有当你在书的世界里享有丰富而充实的生活时，你才能影响学生的思想。只要办法得当，最敏感的、个性最独特的、固执任性的、“好造反的”和桀骜不驯的学生，也能变成读书迷。用书籍和智慧去驯服他们吧！
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