不是丰富的精神生活取决于自主活动，而是相反，集体的自主活动是充实而丰富的精神生活的结果。
不是丰富的精神生活取决于自主活动，而是相反，集体的自主活动是充实而丰富的精神生活的结果。在一个集体内，心目中有别人的这种情感发展得越强烈，每个人给他的同志带来的精神财富越多，每个人在别人面前所表现的内心美越鲜明，这种内心美在造福于大家共同的劳动中被认识得越充分，那么，这个集体就越是能真正关心其每个成员的命运，影响人与人的相互关系，力求使这种关系成为人道主义的关系，并对“我想干什么就干什么”的放肆横行态度表现出高度的共产主义原则性、要求严格、毫不妥协。
青年朋友！要尽力使集体对个人的每项要求同时又是集体对个人的关怀与爱护这种相互关系的准则成为集体自主活动的基础。我想扼要地谈谈学校中集体主义相互关系的准则，其中表现出对人的严格要求与对人的关怀是协调一致的。
（1）班集体（从四年级开始）每一学季选举一名学生，负责登记考勤和完成家庭作业的情况。每个学生一到课堂，就向教师的这位助手报告是否完成了作业；如没完成，要说明原因。这位助手把检查家庭作业的情况加以总结，然后向教师汇报（比如，有三个同学没理解题目的要求，一个同学不会做算术四则运算题）。教师在每个班内都有一个他所教课程的辅导员（也可以有几个）。这个辅导员是学习最好的学生，他通常走在教学大纲的前面，其知识面比优秀成绩还广得多。教师听完助手汇报家庭作业的完成情况后，就立即委托辅导员：请帮助某些同学的学习，向他们讲解某些问题，完成某件实际工作。必要时，教师也亲自补课。给学生补课和辅导只能在上课前进行，课后不做任何补课。要让所有的学生放学后立刻回家，不要留下任何学生补课。谁愿意补课就在上课之前来补。由于学校的全部工作贯穿着相互信任的精神，由于把学习建立在尊重人的基础上，所以每个人能做到首先对自己严格要求。需要帮助的学生，总是一大早就来补课或听辅导。
（2）由集体选出一名学生，负责登记公益劳动的情况。我们学校各班轮流在学校的教学试验田或集体农庄里劳动。每天都有一个或两个班参加劳动（视需要而定，但整年不间断）。
组织这种公益劳动的学生，负责记录每个人的劳动情况。如果某个同学因正当理由今天不能来干活，他可以请求公益劳动的组织者把他安排到明天或后天跟别的班一起干。如果生病，就在病愈之后再干。没有、也不可能有任何正当理由可以使谁免除劳动。
（3）从二年级开始，每个班都有一个学生负责管理本班的财物（图书、直观教具、作业本、画册、颜料、打扫教室的笤帚和抹布、在体育馆里上体育课用的软底便鞋、粉笔），并负责安排教室的值日。每天有两名值日生。他们佩戴着有字的臂章。值日生的职责很广。他们要在上课前15分钟来到教室，用湿抹布擦净黑板和课桌；在教室门口铺上潮湿的小地毡，不使一点灰尘带进教室来，因为呼吸有尘土的空气是有害的。放学以后，还要用湿抹布擦一遍黑板和课桌。(www.xing528.com)
（4）每个班集体每年选举一名学生，负责同学们的健康状况。他负责登记在家里做早操的情况。每星期六，健康负责人要查问，谁没有做早操，哪怕仅一天没做也得讲清楚。班主任随后要同没有做操的学生进行有关自我教育的谈话。健康负责人还要把感到身体不舒服的学生记下来，向教师汇报。然后，教师让生病的学生去找医生看病。
（5）从三年级开始，每个班集体选出一名学生，负责注意记日志的情况。教师记入成绩册里的分数，要由学生本人记入自己的日志本里。在日志上签名的不是老师，而是负责检查日志的学生。我们非常重视学生集体的这种自主活动，它表现出集体中充满了信任精神。在这里我要说明一下：如果一个学生还不能完成某项学习，我们什么分数都不打。分数只能表示学习的肯定结果；没有分数，就是还没有学好。这样做，可以避免负责日志的学生与班集体在相互关系方面出现不正常现象：一个学生什么时候都不能给另一个学生把不及格的分数记在日志里；如果一个学生的日志里关于一门功课——比如说法语课，没有任何分数，这对学生的父母来说就已是一个令人不安的信号了。他们会懂得：儿子（或者女儿）学得不怎么好。
（6）从四年级开始，由班集体在每学季和每学年结束之前决定，哪个学生的操行分数应降低。这个对学生非常重要的问题，要在教师（班主任）和学生有同样表决权的会议上做出决定。学校里还有一条规则：如果班集体在评定操行分数的问题上意见不一致，就把问题交给校务会议作最后决定。但我们学校还从来未发生过必须把问题提到校务会议解决的情况。操行分数不需要校务会议通过。
（7）共青团委员会和少年先锋队大队委员会，掌管学校从教学试验田、果园和养蜂场收入的钱财。这种收入每年不少于2000卢布。共青团员和少先队员有权决定怎样支配这些收入。可以用这些钱对有困难的同学进行物质上的帮助；学生家里如有什么不幸事故，他可以向同学们提出，他们会给予帮助。这些钱还可以用来组织参观游览、购买乐器，为来自其他共和国的客人筹备礼物。
以上就是在集体内部从组织方面和物质生活方面进行自主活动的基本内容。这是在集体自主活动的基础上建立社会政治关系和精神道德关系的必要条件。我们力求使自主活动在精神生活，特别是社会政治生活方面有鲜明的表现。这对于青少年在社会和道德上的成熟具有决定性意义。我在前面谈到了有关各学科小组，为居民举办的自然科学知识晚会，不同年龄的学生组成的集体等，都是生动活泼、富有创造精神的自主活动。
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