学生组成的集体形成的关键要素

教育别人和关心别人时，是一个人进行自我教育的最好机会。我们的教师集体力求使每个学生在少年时期就对比他们更小的儿童表现出真诚的关心。

当然，物质、经济关系会引起另一种关系——精神联系。构成经济关系实质的劳动愈有趣，不同年龄学生之间的精神联系就可能愈深厚。只有在同一集体中劳动的儿童和青少年驾驶着各种机器，掌握复杂的实践技能和本领，并且相互传授知识和经验时，即在他们之间有了精神联系时，劳动才是有趣的。没有对劳动的兴趣，没有对知识的渴求，没有以掌握较复杂的技能为前提的共同活动，就不可能有不同年龄学生组成的集体作为教育工具。然而，如果你能使不同年龄的学生在劳动和精神生活上融为一体，那你就具有一种新的可能性，能使集体对个人发挥十分有力的影响。

这种教育作用的实质在于，儿童和青少年在兴趣、才能、爱好和志向方面的共同性把他们相互吸引在一起。同时，个性的特点也可以表现在具体的活动中。由不同年龄学生组成的集体在教育上的效果是，少年儿童在鲜明的榜样影响下，认识到自己想要成为一个怎样的人，并产生了渴求实现自己的理想、达到榜样境界的愿望。如果没有引人入胜的有趣劳动所产生的精神联系，想成为某种人的愿望就根本不会产生，更谈不上支配学生的思想了。

不同年龄的学生组成的劳动集体——也可称为创造性集体——应是自愿参加的。不容许有任何把一个学生和另一个学生硬拉在一起的做法。少先队员和共青团员，对各人的能力、爱好和志向是非常敏感的，他们绝不会挑选对某种劳动没有兴趣的人去参加某种作业队——机械师作业队或作物种植队。(www.xing528.com)

还有另一种由不同年龄学生组成的集体。暑假期间，我们的学生通常不到别的地方去，因为村里的休息条件很好。在我们这里，每条街、每个“角落”（乌克兰说法），都有国民教育点。这是我们对小型国民教育学校的称呼。这种学校的灵魂是热爱儿童的人：不是退休的生产老手，就是年轻的工人、庄员或职员。同儿童在一起，给他们带来了愉快，丰富了他们的精神生活。在我们的集体里，我们把这些人叫作国民教育点的保护人。他们起的作用是很大的，因为美的事物只能由美的事物来创造，人只能由人来建树。

30多年的学校工作使我深信，教育别人和关心别人时，是一个人进行自我教育的最好机会。我们的教师集体力求使每个学生在少年时期就对比他们更小的儿童表现出真诚的关心。对儿童表示体贴、关怀和担心，是青少年集体崇高的感情基础。这种感情在实际行动中表现得愈积极，男性青少年的心就变得愈温存、愈勇敢，女性青少年的心里就愈多柔情。