教师建议：关注共青团员的公共利益

要使学生集体的劳动尽量少一些学生气和象征性，这是我们培养学生从小就关心公共利益所遵循的要求。

有一次，我听了一位主管校外活动的副校长的报告。他详细地谈了社会学研究室的情况：墙上挂了什么样的标语和图画，房间装饰得多么艺术，怎样把共产主义建设者的道德规范写在一张大纸上，镶在一个漂亮的框子里，等等。至于怎样才能使伟大的马列主义科学真理深入青少年的心灵并永远铭记不忘，他却只字未提。当有人问到“在这方面”正在做些什么时，这位副校长竟张口结舌。这是因为对社会学研究室是有严格指示的，而有关人的灵魂却没有任何指示。我认为，教育战线上这样一种人是害多益少的，他们只看得见上级的命令，而不懂得没有灵魂、没有心灵，教育就等于零。我觉得，热心课是教育工作的各个环节和各种形式中非常重要的一种活动。

有一天，我们整个和睦的大家庭（我们这样称呼自己的团组织）挑选玉米。我们把最好的玉米装到给国家仓库运粮的汽车上，而把较差的运去做猪饲料。有个人从别处走过来，用信任我们的口吻建议说：你们把坏些的玉米扔到车厢下面，上面盖上好的，运到仓库时只检查上面的；我们必须多交些，总得完成计划嘛……这时，我发现共青团员你瞅着我，我瞅着你，现出羞愧的样子。万尼亚气得满脸通红，季娜也垂下了眼睛。那位管理人员走后，我的学生站在那儿发愣。我也站在那里，心里嘀咕着：你们该怎么办呢？刚刚开始的热心课给你们带来了什么教益？

“这太不像话！”——舒拉闷声闷气地说。

大家再也没有说什么，开始特别卖劲地、拼命似的向车厢里扔最好的玉米。那个建议我们耍滑头“完成计划”的人几次走过来，皱着眉头瞧着共青团员干活，没敢吭声……凡是受到良心的启示反对过邪恶、欺骗和不公正现象的人，对周围世界的各种现象都会变得非常敏感，把游手好闲和挥霍浪费看作罪恶，对不诚实和欺骗毫不妥协。

要努力使人们在青少年时代就关心集体和社会的财富。农业生产有的时期很忙，这时任何一个青少年都不应该置身于紧张的劳动和大家都为之操心不安的事情之外。(www.xing528.com)

春天，农庄播种了几千公顷粮食作物、蔬菜和技术作物。如不及时除草，收成会不好。这时庄员们一心想的是，怎样把劳动组织得最合理，怎样充分利用工作时间。作为教育者，要设法使学校集体也受到这种紧张劳动气氛和社会积极性的感染。让青少年到那些对公众福利和农庄成就起重大决定作用的生产领域参加劳动。不要使学生的劳动和成年人的劳动隔开，成为孤立的、特殊的劳动。要妥善安排学生和成年劳动者的关系，使成年人热切地期待着学生创造出物质财富，使青少年把自己的儿童劳动、学生劳动看作成年人劳动。要使学生集体的劳动尽量少一些学生气和象征性，这是我们培养学生从小就关心公共利益所遵循的要求。

在教育工作实践中，我们力求使学生的劳动热情和干劲成为社会生产的大厦上自成一体的砖瓦。假如暑假期间，我们让低年级，即一二年级学生在田间参加几天集体劳动，为牛犊准备最有营养的——含维生素最多的——干草。学生把草收割下来，晒干，然后堆成草垛。他们一共弄了几十吨高质量的饲料。四五年级学生采集西红柿、甘蓝和黄瓜的种子。农庄里只有他们从事这项工作。学生很懂得，如果他们不给社会生产的大厦添砖加瓦，这个大厦的建设进程就会迟缓。这样，在他们的劳动生活一开始，公共利益就成了劳动的崇高目的。

年龄较大的少先队员和共青团员，担负更加重要的劳动任务。农庄每年拨给少先队和共青团10～15公顷土地，让他们培育小麦、玉米和其他作物的种子。在这里，从第一次整地直到收割和入仓储存的整个农业劳动过程，都完全由学生自己完成。

学生感到自己是和成年庄员一样的劳动者。共青团委员会的书记和少先队大队长，像成年人生产队的队长一样，被邀请到农庄管理委员会的会议上汇报工作。生产活动和经济利益在学校集体的精神生活中占有重要地位。关心物质财富，使学校集体内的相互关系以及少先队员和共青团员的整个思想产生了新的特点。为培养青少年思想上的成熟性、成年性，我们不仅重视学生与成年劳动者在经济和生产业务方面的相互关系，而且也重视学校集体内部的这种关系。