65.培养服从和领导能力：高度严格要求的教育建议

只是在有了情感上的自我服从举动时，才可能有意志上的服从。简单地说，儿童和少年只有服从自己的心灵时，才会自觉地服从自己同学的话。

如果学生在许多集体（我所讲到的，还远远不是一切集体）中得到了全面发展，那就会造成一种状况：每个高年级学生都会成为领导者、教育者，许多少年先锋队员也都会具有领导的经验。同时，领导是由活动派生出来的，似乎是在活动过程中产生的。多半是在一个人的表现说明自己是行家里手时，他才会被选为领导者。儿童乐意服从这种领导者，因为这种情况下的服从等于愿意今天比昨天更好。在学校里，如果离开了由统一的目的鼓舞着整个集体从事的积极活动，就不可能有服从和领导。在这里非常重要的是，你用高度严格要求的精神对集体进行教育的活动，应具有鲜明的社会意义、公益作用。

服从，首先意味着给自己下命令。这种意志上的举动，需要有高度的自觉性。一个人在青少年时代，尤其是儿童时代，只有当他不仅了解活动的意义，而且了解情感上的潜台词时，才能理解活动的崇高目的（而社会的、公益的目的永远是崇高的）。只是在有了情感上的自我服从举动时，才可能有意志上的服从。简单地说，儿童和少年只有服从自己的心灵时，才会自觉地服从自己同学的话。在这个细致的工作中，把领导者的意志建立在崇高的道德情感基础上，是非常重要的。换句话说，领导者要号召集体从事本质就是为人们、为社会服从的活动。在这里，我们看到了集体的各种基石——共同的思想、智力、情感和组织——之间的密切联系。如果学生把将要进行的活动看作是激发他的心灵，使他精神高尚起来的事，那他就甚至不可能容许有不服从领导者的意志——命令或要求的想法。因此，我向青年教师建议：(www.xing528.com)

要通过富有道德和思想的劳动，引导学生懂得服从。让领导者的要求或命令同学生自己的心声融合在一起，让明天的公民从事具有重大社会意义的劳动时，在自己今天的劳动中就感受已开始做公民。让他用同龄人和年长同学的眼光看自己。让集体在自己的规则、规范和要求中表现出社会——我国全体劳动者社会主义大集体的理想。

一旦学生集体分成一定的组织（大组、小组），能够独立地从事公益劳动，我就力图使这种劳动有明确的思想中心，让每个儿童不仅了解，而且感到自己活动的崇高性质。