家庭指导儿童劳动的建议

只有通过有汗水、有老茧和有疲乏的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。

我再强调一下，把儿童、少年、青年的劳动纳入家庭经济物质生活，使它成为其中不可缺少的有机组成部分，使母亲和父亲把它看作是子女的神圣义务，这一点具有极其重大的意义。如果不这样做，学校的任何教育妙计都绝对不会有什么结果。如果家庭认为不需要儿童劳动，如果家长自己往往尽力使子女生活得轻松而不让他们劳动，那么，学校组织的周实习课、双周实习课，月实习课，对于儿童来说，都不会是劳动，而是游戏，并仅仅是游戏——诚然，是一种令人讨厌和感到累赘的、正想尽快摆脱的游戏。劳动只有成为经济上的需要时，才具有教育力量。如果是这样，那么，其他一切就会如常言所说，迎刃而解了：学习也是劳动，父亲患病不能工作这件事，也会引起少年像成年人那样认真思考。

在农村学校，解决儿童劳动的组织问题和教育问题是很容易的。我再重复一遍，这里讲的正是儿童劳动。只有当劳动对于一个人不是抽象的教育练习，而是缺少它就没有饭吃、没有衣穿的事情时，他才能成为真正的劳动者，成为真正的人。我们和家长一道，设法给儿童找到力所能及而生产效率又较高的劳动。7、8岁的儿童可以跟母亲和姐姐、哥哥一起在养蚕小组劳动：采摘桑条，送到蚕架那里，分放到各架上，清扫垃圾。9、10岁的儿童除了养蚕小组的劳动以外，还可以挑选玉米棒子留种，采集菜籽，捡拾农家肥并施到菜地里去。11、12岁的儿童，可以晾晒干草，收摘蔬菜和水果，放牧牛羊。

少年可以照管畜牧场的牛，清理饲料作物，净选种子。有些12～14岁的男孩，可以开菜地用的拖拉机。男女青年可以驾驶各种农业机器，耕地，给技术作物和蔬菜松土，播种，收割庄稼。(www.xing528.com)

我的青年朋友！你可能会感到，早吸收儿童参加真正的生产劳动是件不寻常的事。我知道，有些教师对我们的劳动教育制度有疑虑：儿童有休息时间吗？他们的负担不会过重吗？我们是没有这些疑虑的。这种制度并非我们想出来的。这是国民教育学的悠久传统：儿童帮助家长劳动，家长在劳动中没有儿童也不行；只要儿童学会了用手把汤勺从碟子送到嘴里，他就是在劳动，这不是为了练习劳动，而是因为儿童周围的任何人如果不劳动就不可想象能生活下去。

学习国民教育学就知道，儿童的力量能做到什么和不能做到什么。因为它把生活的智慧同母爱和父爱有机地结合起来了。国民教育学对于劳动带来疲乏并不害怕，它知道，劳动不可能不出汗水和不长老茧。

知道劳动是有神奇力量的国民教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉，它是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水、有老茧和有疲乏的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。劳动儿童和劳动少年对人们的看法，和没有真正劳动过的人是完全不同的。