10条提升儿童学习动力的建议

如果儿童的乐观主义世界观遭到破坏，等于在学校和家庭之间筑起了一道石墙。

我坚信，儿童脑力劳动的人道化，使这种劳动由于想要给亲爱的妈妈和爸爸带来快乐而高尚起来。这是推动儿童自觉而勤奋地从事脑力劳动最有力和最强大的刺激力量。对人热忱和富有同情心的儿童，会在乍看起来并无不良行为的地方也觉得有表现不好之感。四年级学生科利亚有一天对我说：“我应该好好学习，妈妈有心脏病。”这孩子感到，假如他的成绩单上出现了不及格的分数，母亲的心是会难过的。他想要让母亲放心。他知道，用自己的劳动可以使母亲放心，不让她不安。

如果你想使儿童愿意好好学习，并力图以此给母亲和父亲带来快乐，那就要珍惜、爱护和发展他作为劳动者的自豪感。这就是说，儿童应看到和体验到自己的学习成绩。不可让儿童由于落后或有什么不行而感到无穷的痛苦。儿童的乐观主义、对自己的力量有信心，是把学校和家庭联结起来的一条结实的绳索，是把母亲和父亲吸到学校方面来的一块磁石。如果儿童的乐观主义世界观遭到破坏，等于在学校和家庭之间筑起了一道石墙。(www.xing528.com)

为了保住这个乐观主义的星星之火，非常重要的是，要让母亲和父亲，形象地说，站在儿童知识的摇篮旁，直接参与他的学习，同他一道为他的成绩而高兴，对他的成功和不快表现出由衷的关切。母亲教育学，不仅仅是教育，而且是教学。在学校教育开始前两年，我们学校就开始和家长一道进行有目的的和计划周密的共同工作，以使儿童学到读写和算术的初步知识。未来的学生每周要到学校去一次（在学校学习开始前半年，每周则去两次），由将在低年级教他们的教师和他们一起学习。儿童学字母，学读写和做算术题。当然，如果在家里不继续学习，每周在学校学一小时是什么也得不到的。在家长学校上课时，我们给母亲和父亲、祖母和祖父讲怎样教儿童识字和算算术，并制定出一些家庭母亲教学的有趣方法。这种方法的基础是：培养儿童对知识和书本的热烈兴趣，使游戏和有目的的脑力劳动相结合，家长同儿童经常进行思想交往。高年级学生为识字和算术的教学还制作专用的直观教具。我们的儿童刚上一年级就会读和会算，这在很大程度上减轻了下一步的学习，使脑力劳动变得有趣。但是，问题还不仅如此。为上学作准备可以使儿童和家长在思想上接近起来。母亲和父亲由衷地关注儿童的成功和失误，进而理解了一门细致的学问，即尊重孩子做一个好儿童的愿望。同时，学前教学还可以防止家长产生一种不正确的想法，以为“狠狠地压一下”，儿童的学习就会得“5分”或“4分”。我们力图让父母明白：学业成绩的评分，并不表示道德品质的评分。违反这一点，就会给儿童造成很深的创伤，有时会摧残儿童的心灵。把学科评分和道德面貌等同起来，就是不假思索地追求表面上不错的指标——数字。我们认为，不可把一切归结为一个简单的结论：分数好，孩子就好；分数“不合要求”，就等于学生“没有达到水平”。这种奇怪的、教育上无知的观点，看不见人是许多种特点、品质、能力和喜好的和谐统一体。

遗憾的是，这种观点已渗入不少家庭和社会生活。听到和读到大量文章，其中贯穿了一个中心思想，认为，3分表明知识差、不中用，这使我不能不气愤。尊敬的教师同志们！应当坚定地告诉自己，3分表明知识完全合格。顺便提一下，假如所有的教师对于这件事都有正确的看法，那么，蒙混过关的现象就会绝迹——不及格的知识不会评定为3分（遗憾的是，在许多场合还是这样）。家长也不会要求自己孩子干做不到的事情，要知道，不是所有的儿童都具有同等的能力：一个儿童的学习能轻易地得到“5分”或“4分”，而另一个儿童能得到“3分”就是不小的成绩了。现在，我们正处在实现普及中等教育的前夜，了解这一点尤其重要。