儿童如果不会流利地、快速地和有理解地阅读，不会流利地、快速地和半自动化地书写，他就像个半盲人一样。
读和写是学生最必要的两种学习方法，是通向周围世界的两扇窗口。儿童如果不会流利地、快速地和有理解地阅读，不会流利地、快速地和半自动化地书写，他就像个半盲人一样。我认为一个很重要的任务，是要在三年级（在四年级则更肯定无疑）就使学生学会笔不离纸地写出较长的单词，能不看练习簿就写出单词（甚至短句）来。半自动地书写过程，是学会读写以及自觉地掌握知识的极其重要条件。学生不应再去思考怎样写某个字母和如何把它同其他字母联接起来的问题。只有会书写时，他才能考虑语法规则的运用和他所写的东西的意义。流利地书写还会逐渐培养语法规则方面的自动化：儿童已不再考虑某个单词怎样写，因为他已经多次地写这个词了。
快速书写字母和单词，逐渐做到半自动地掌握正字法，书写时考虑含义——这一切都应当同时进行。要练会流利地书写，首先要使手的小肌肉受到一定量的练习。多年的经验证实，这种练习应在书写前进行。我指的是用双手——右手和左手从事细致的劳动动作。上学前一年就应当让儿童进行以下几种劳动：用小刀（雕刻刀）和剪子剪硬纸板和软纸、木刻、编织、用木块构制小模型等。细致的劳动动作能使手指的动作具有必要的配合性和节奏，使手指灵活并对小型图画有敏感性（字母实质上也是小型图画）。(www.xing528.com)
应尽力使小学生的劳动动作成为审美的创造活动。在儿童制作的物品中，要多让他们重复圆形、椭圆形和波浪形的线条，让他从幼年起就习惯于细致而平稳地使劲，这要求高度的“工具灵敏性”。
经验证实，如果儿童做过足够数量的精细的劳动动作，对流利地书写就有了相当多的准备。当然，系统的书面练习也是不可缺少的。
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