为教师提供学生激发兴趣的建议

任何爱好如果不触动思维、内心、灵魂，就不会带来益处。我要强调的是，对书的爱好应成为首要的爱好。

要考虑每个学生在什么地方和怎样利用（不是度过，而是利用）自由活动时间，要合理地利用这种时间。

这里仍回到书籍上来。读书应成为最重要的兴趣发源地。学校应成为书籍的世界。你可能是在我国遥远的角落里工作，你所在的乡村可能远离文化中心数千公里，你学校里可能缺少很多东西，但如果你那里有充足的书籍，你的工作就能达到与文化中心同样的教育水平，取得同样的成果。你不必担心看书会使学生分心而影响学知识。

在一至三年级，务必建立（分别在各个年级）图书角落，摆出内容充实而又使学生感兴趣的书籍，让每个学生经常利用生活中最初接触到的藏书。我建议一至三年级，至少一至二年级的学生最好不到学校图书馆去找书，因为没有任何人比教师更了解这些学生该读什么书。有时应该让一个学生读他当时最需要的一本适合于自己的书，而这是谁也没有教师知道得清楚的。

要记住，任何爱好如果不触动思维、内心、灵魂，就不会带来益处。我要强调的是，对书的爱好应成为首要的爱好。这种爱好应终生保持下去。不论你教什么课程——文学或历史，物理或制图，生物或数学，书籍都应成为兴趣的首要发源地。你必须把学生引向这一发源地（只要你想当他们的教师）。(www.xing528.com)

书——是学校，应教会每个学生在书的世界里旅行。因此，我建议从低年级开始藏书，然后逐步教学生利用学校的图书馆。对这件事绝不可放任自流。要跟自己所教的学生一道去学校图书馆，向他们介绍那里的书籍，建议他们可以借哪些书来阅读。要给图书管理员开列阅读推荐书目（当然，书目应包括藏书架上陈列的书籍）。

应引导每个学生去的第二个兴趣发源地，是他所喜爱的功课。只有当学生在求学年代有一笔最贵重的财富——自由活动时间，才能产生对功课的热爱和智力积极性。教师集体应深刻考虑，如何做到下半天在学校里使激起学生深入钻研各门科学的许多兴趣发源地都开动起来。这不仅是指上面谈过的各门功课的科学小组，还包括从事一种积极活动，在这种活动中理论知识成了促进创造和完成智力任务及劳动任务的主要动力。在我们学校，成为这种智力兴趣发源地的是两个“难事室”——一个是物理和技术室，另一个是生物和农艺室。这里的全部工作都建立在课余活动的基础上。由高年级学生主管这两个室，对一年级到十年级所有的学生都开放。这里解决着各种工艺学和生物学课题。例如，要求学生设计出一种设备的活动模型，这种设备的一个工作部件要能用另一个来代替，设备本身还要能用于几项劳动操作。生物学方面提出的任务是：在两年内把一块生荒地改造为沃田，取得收成，创造条件以培养有益的微生物。

学生怎样利用自由活动时间，关系到许多事情。要培养学生具有合理的爱好。