【摘要】：不经常阅读科普和科学读物，就不可能对知识有兴趣。在学龄中期和晚期阅读科普读物和科学书籍所起的作用，与学龄早期进行观察的作用相同。为此，在叙述教学大纲规定的新教材时，应当用大纲以外知识的火花来阐明某些问题。在学校图书馆或教师私人藏书中，应当备有发展了教学大纲材料知识的书籍。阅读这类书籍有助于阐明学校的基础知识。具有极其重大意义的是，通过阅读发展教学大纲最难部分的知识，而这部分与其他部分知识有关。
在学龄中期和晚期阅读科普读物和科学书籍所起的作用，与学龄早期进行观察的作用相同。善于细看和观察的学生，就能养成对科学书籍的敏感态度。不经常阅读科普和科学读物，就不可能对知识有兴趣。如果学生不越出教科书的范围，就谈不上对知识有持久的兴趣。
科学正以空前的速度向前发展，但不可能经常把不断出现的新概念和规律写进中学教学大纲中。因此，阅读科学读物，就成了现代学校教学过程的一个极重要的组成部分。
要善于激发学生阅读科学读物的兴趣。为此，在叙述教学大纲规定的新教材时，应当用大纲以外知识的火花来阐明某些问题。有经验的生物、物理、化学、数学教师在讲课时，就像是把无边无际的知识世界之窗微微打开一点，留些东西不完全讲透。学生看到了超出教学大纲必修教材界限的可能性，畅游广袤无垠的知识海洋的前景使他们激动起来——这正是促使他们去阅读的动力，因为少年和青年男女都渴望获得知识。(www.xing528.com)
在学校图书馆或教师私人藏书中，应当备有发展了教学大纲材料知识的书籍。这类书籍已出版很多，正在出版的也不少。阅读有关现代科学前沿的书籍，特别重要。阅读这类书籍有助于阐明学校的基础知识。
具有极其重大意义的是，通过阅读发展教学大纲最难部分的知识，而这部分与其他部分知识有关。有经验的教师，力求把科普读物的阅读安排在这种最难部分的学习之前，或同时进行，或紧接着学习之后。学生尚未学量子理论的基本概念，就喜欢读有关这个问题的书籍，尽管许多问题并不理解，也没有什么不得了。学生的问题越多，课堂上和学习新教材过程中的求知兴趣就越浓。课堂教材学习前的问题积累过程，一般说来，是个十分有意义的教学法问题。
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