发展指的是人或事物由小到大、由简单到复杂、由低级到高级的变化或者说是那些上升的、向前的、进步的变化。当然，哲学、心理学、政治经济学对发展都有不同的定义，但基本都从本义引申而来。在英文中其所对应的词是“develop”。这个单词的含义更加丰富，不仅含有上面所述中文的主要意思，还有“开发、研发”的意思，也就是使潜在的能力和功能显现出来。
任何事物都是变化、发展的，发展是事物内部矛盾运动的结果，内因是变化的依据，外因是变化的条件。当一个事物与另一个事物相互联系，并为另一个事物的发展提供连续不断的条件支持时，我们就说这一事物对另一个事物具有发展功能。
文化是存在和隐藏于人能动地改造世界和实现自我的对象性活动及其方式和结构中的普遍而恒定的集体意向。人作为特殊存在，具有其发展的内在必然性。文化作为人相伴相生的环境条件，为人的发展提供有利的条件，是人发展的外因。文化的发生从动力和内容上看是一个不断弥补和克服人自身匮乏性的过程。因此，文化对人的存在具有发展功能。
文化作用于人的发展功能，集中体现在文化控制的过程中，其目的在于通过文化冲突的过程，将整体性的群体文化植根于个体的文化心理之中。实际上，文化的发展功能是由多种形式、多个侧面体现出来的，诸如文化传播过程中的导向功能，文化冲突过程中的吸纳功能，文化变迁过程中的激励功能等。真正直面人的发展的是更高层次的文化运动，即文化控制。
所谓文化控制，是指一系列的文化社会行为。它不是外力强加给文化创造的，而是文化创造本身所产生的社会现象，乃是对整个文化的生产、应用以及冲突、变迁等社会过程进行系统管理和操控，从而真正做到对各种文化信息的不断选择与反馈。文化控制通过如下形式表现其发展功能。
一是文化发展的方向控制，它是以主导价值为指针的，而主导价值就是促进人的发展。二是文化发展的速度控制，它因应经济、社会、文化发展的进程，既不是滞后的，也不是超前的。三是协调着文化结构各层次的关系，同时协调着文化心理各层次的关系。因此它直接作用于个体文化心理的内核——积极的人生态度。(www.xing528.com)
为充分发挥卓越课堂文化的发展功能，在文化控制方面做到了以下几点：
一是控制文化失调，避免社会问题出现。把握卓越课堂文化建设由小到大的顺序。由骨干教师的引入，到重点学校入手的展示，最后到协作体的展示，最后到全区的展示。
二是控制文化的超限度发展，满足社会发展需求。把握卓越课堂文化建设由简到繁的顺序。
三是控制文化变迁，使之有计划地推进。把握卓越课堂文化建设由浅入深的顺序。卓越课堂文化的终极目标就是追求卓越，引导广大师生从优秀走向卓越。
综上所述，卓越课堂文化的功能，就是让每个人的各方面的潜能都得到开发，使师生不断挑战自己的能力极限，不断超越自己，实现充分自由的发展。
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