为什么学生在课堂练习、家庭作业和考试时总是出错，有一个先决的条件就是阅读是否准确流利；是否出现跳行、错别字、题意理解有误；阅读数字、符号、关键词是否准确；大脑纳入的信息是否全面、相关联，这些信息形成解决问题的链条。教师都清楚，中小学生做卷子的时候出现这样或者那样的错误，百分之八十以上都是阅读错误造成的，大家都习惯性地称之为“马虎”“大意”“粗心”“不操心”等。这种错误的阅读习惯一旦形成，在没有提示的情况下，学生往往很难通过检查、复查、验证手段去矫正。当教师批阅过的卷子再发到学生手里的时候，学生又往往惊叹于当时怎么没有看清楚而后悔不已，本来应该做正确的试题因阅读不畅导致错误而遗憾。
新课程给教师提供的教材，仅仅是学生掌握人类已有的知识、技能和基本规范的基本要求，是认识世界的药引、灯塔、方向盘，与人一生需要掌握的信息量和生存技能相差甚远，弥补这一缺憾的唯一方法就是阅读。现代社会也为学生阅读提供了广阔的平台，除了传统的名著典籍之外，还包含了电子书刊、电视观摩、视频欣赏，甚至包括对自然风光的采集、田间劳动的体验，都是人生需要积累的阅读素材，面对目不暇接的海量信息，怎样有选择性地为孩子提供最有价值、单位时间内能够最大吸收的知识信息，就需要广大教师认真思考，审视自己的课堂教学，从而达到事半功倍的效果。
（一）教师引导学生高质量阅读的意义
阅读是神圣的、鲜活的，带有生命呼吸的体温，伴随着人类的成长发展史，不仅是人类认识世界的工具，更是人的生命发展共同体。学生时代，教师要把学生引入浩瀚的人类知识宝库中，就必须进行阅读，并且要把阅读时的思考当成学生去感受知识和技能、丰富思想情感和人生阅历的一种荣誉和尊严。阅读自然、阅读书籍，然后勾画自己的阅读日记、图画，唤醒自己的梦想，构建自己的故事，讲述自己的思考，与同学、老师、父母交流自己的感悟和收获，成为一种享受尊严、树立自信的自豪，对阅读充满了一种激情、一份向往，学生又何乐而不为呢？
阅读是心灵与心灵沟通的桥梁，作为自然人，会有苦闷、孤独、自卑、徘徊……并不是所有的朋友和亲人都可以随时待在身边为你排忧解难，很多时候他们也帮助不了你，这时候书籍就成为自己人生的伴侣，读一读名人励志的故事，欣赏一下小说中主人公的悲喜忧患，大声朗诵一段徐志摩的美妙诗句，都可以缓解那些难以释怀的情绪。学生也一样，也有成长中的困惑、不解、学习之烦恼、矛盾之困惑，这时读几篇励志名篇，回忆一下学生时代的一些学习方法，阅读一些关于如何和父母、老师、同学沟通的书籍也许就能豁然开朗了。这些书籍需要教师收集、指点、引导学生有计划地开展。教师经过专门的教育机构培训，有着丰富的指导学生阅读的经验，有心的教师早已储备好了学生在某一阶段应该阅读的课外诗词、名著、科普读物，当学生一踏入学校的大门，教师就会提供给学生阅读的书目和简介，有计划、有组织、有规范、有质量的阅读就开始了。一个班级的阅读风气一旦形成，置身其中，就会感染每一位同学，增强他们浓厚的阅读兴趣。
什么是阅读的“好”习惯？第一，爱读、喜欢读，这是前提。不仅包括文学艺术作品，还包括科技文化通识读物，所谓博览群书；第二，有自己特别喜爱的一类书籍，比如诗词类、小说类、科普类、棋艺类等，其中几本是百读不厌的，书中好的词汇、好的段落能达到背诵的程度；第三，有阅读的氛围，无论是学校还是家庭，有自己独特的阅读空间，有足够的书籍提供选择，不论是床头、床柜还是书桌、沙发都摆放着自己喜爱的读物；第四，自己完全可以控制好自己的阅读兴趣，不沉溺在那些低俗、空洞、纯粹搞笑的书本里，这些书籍阅读之后不会有一点收获，只是浪费时间而已；第五，善于做阅读笔记，在书上圈圈点点，有感悟的时候做出批注，同时建立阅读积累本，长期坚持；第六，总是自觉地把阅读过程中遇到的优美的字词、段落、名言警句和写作方法正确运用到写作中，其他类的阅读收获能够自觉地应用到生活、学习之中；第七，阅读的姿势正确，不躺着看书，不疲劳用眼，眼睛与书籍保持一定距离，保证用眼卫生，用脑卫生。
（二）教师如何组织学生进行有效的阅读
人类几千年的文明史为后人留下了极其灿烂的文化，记载这些文化的印痕浩若烟海，每个人每天都在阅读并汲取其中的精华，每个人阅读的内容和层次不同，其收获也就完全不同，教师应该怎样引导学生进行有效的阅读呢？
首先，有计划地阅读。教师需要周密考虑并有预见性地、有组织地安排学生进行阅读，把每一个学生都领进书籍的世界，培养其对书籍的热爱，使书籍成为学生智力生活中的指路明灯，要注意培养学生阅读一定是出于爱好和强烈的求知愿望，而不是为了简单地完成老师要求的背诵和记忆。
教师要为全班学生制订一份详细的阅读计划，同时为每个学生量身定制更有针对性的个性方案。因为每个学生的阅读爱好、兴趣、进度、广度都很不一样，只有适合每个学生的阅读方法才是好方法。对个别学生特别是学习较差的学生更要有指导性地进行阅读，既要和所学的课本知识结合起来，提高学生的学习成绩，还要增加学生阅读的兴趣，使学生慢慢喜欢阅读，使阅读成为学生一生受益的良好习惯，注意“选择”很重要。教师要正确运用好“阅读存折”，“阅读存折”不应仅为教师检查学生阅览量多寡的依据，更应该成为学生喜欢阅读、晋级阅读小明星的动力。(www.xing528.com)
其次，教师要掌握一定的阅读方法。不论做任何事情，都要讲究方法和技巧，阅读方法是师生通往成功之路。所以，正确的读书方法对一个人能力的形成具有决定性的意义。读书要有选择性、兴趣性和鉴赏性，要因人而异。不能什么书都读，无选择、无目的地随性而读，这种读书方法开卷未必有益；读书要独立思考，善于总结提炼，用自己的眼光去评价、去欣赏书中的内容，要对书中的真、善、美、俗、恶、丑等进行辨识和甄别，只有这样才能成为书的主人；把握阅读的整体，对书的内容进行详细的分析、归纳，读书效果就会好很多；杜绝以下三种读书方式：“饥不择食”式、“走马观花”式、“寻章摘句”式。
近几年出现了“新语文阅读教学模式”——群文阅读、主题阅读和海量阅读等阅读方式，教师也可以根据教学实际灵活运用。群文阅读是群文阅读教学的简称，是最近两年在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。即把一组文章，以一定的方式组合在一起，指导学生阅读，并在阅读中形成自己的观点，进而提升阅读力和思考力。群文阅读最突出的特征是单元整合教学。主题阅读是在“以文带文”“以读带讲”“读写联动”“分享展示”等的基础上使学生的读、说、写等综合能力迅速提升，让学生“得法于课内，得益于课外”。生活即阅读，生活即作文。阅读生活，即是阅读作文，二者相辅相成，互为补充。通过对阅读的学习，把握作文的真谛。海量阅读顾名思义就是阅读量很大的意思，是韩兴娥老师创新提出的一种课堂阅读方式。一般情况下，课内只教授一本语文教材，理念稍微超前的教师，会围绕所学单元或课文引入一些课外阅读材料。
再次，教师要为学生建立良好的班级阅读环境。教师需要从海量的书籍中精心挑选书目，还需要不厌其烦地教给学生正确的阅读方法和技巧，用智慧打造阅读氛围。知生莫如师，任课教师和班主任是最有发言权的，学生的一颦一笑都在教师的眼睛里。
最后，教师要指导家长进行亲子共读。家庭要以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程。亲子阅读能培养孩子的学习兴趣，锻炼孩子的口语表达能力，拓展思维等。同时，给父母创造与孩子沟通和分享读书乐趣的机会，促进家庭关系和谐。教师如何才能有效指导家长进行亲子阅读呢？一是给家长强调亲子阅读的重要性，随时沟通，或以召开亲子阅读专题家长会的方式，让家长重视孩子阅读。二是指导家长建立亲子阅读的良好家庭氛围，创建书屋，购买图书，定时阅读等。三是指导家长开展多种形式的亲子阅读活动，比如，同读一本书，同讲一段故事，互相点评；进行词汇、成语、名句接龙比赛；你来比画我来猜，猜猜词语、成语和书名等；吟诗作对，比谁的观察力强，描写得细致；召开家庭民主生活会，交流一周以来家庭成员读书的心得体会等。
（三）如何指导学生进行精准阅读
首先，考察影响阅读质量的因素。一是考察阅读的速度。学生阅读一本书，一篇文章，一段文字的用时量，用时较短就标志着阅读效率较高。二是信息量的获取。在相同的时间内，阅读后获取的正确有用的信息量越多，效果自然就好，文字中包含的信息量很多，每个人所要汲取的信息也不尽相同，同样从信息中获取的发展能力也不一样。三是剔除错误信息的能力。学生在阅读过程中必然伴随着一些没有用的和错误的信息，如何甄别这些信息，直接影响阅读质量，这些信息包括字词错误、语法错误、常识错误、价值观错误，要排除这些错误信息的干扰，教师就要教给学生正确鉴别的方法，让学生在阅读中少走弯路。
其次，教师要开展广泛的阅读活动，提升学生阅读的准度。读书活动开展容易，但是怎么开展，读书读什么，读到什么程度，达到什么目的，都需要精心策划。比如读什么书，只是读国学名著，还是包括流行文章？只是看读书的数量，还是同时看读书的质量？怎样能检验出读书的质量？读书是打开世界的钥匙。分而言之：一是能够拓宽知识面和提升人文素养。二是能够提升阅读的准度，比如学习数学应用题，首先就是一个读题准确，判断无误，才有后面的做题正确，怎么样才能读题准确，正是举办读书活动需要思考解决的问题之一。三是培养一种生活习惯，积极、乐观、向上的生活态度。四是树立终身学习的思想，快乐阅读一辈子，幸福生活一百年。这里要特别注意“准度”一词，两个学识阶段相同的人读相同的书，花费相同的时间，收获的宽度和深度却是不一样的，侧重点也不会一样，究竟内化了多少知识、思想和修为，表面上是判断不出来的，由此如何判断读书的收益，判断的标准是什么也值得每一名教师思考。
再次，教师要指导学生写作，在“修改”中提升学生阅读的精准度。教师应该真正认识到阅读与写作是高层次表达的重要途径，不能仅仅让学生掌握一些雕虫小技应付考试，而没有真正激发学生内心对写作的渴望与激情。没有什么能比学生看到自己的文字变成广为传播的铅字更欢欣鼓舞的了。学校每年都会接到很多上级各部门下发的学生征文比赛的通知，这是一个很好的激励学生写作的机会，许多教师都不愿意去为学生“修改”一下习作并进行推荐，说不定就埋没了一个优秀的文学天才。注意这里的“修改”一词，教师最好面对面对学生的作文进行修改，逐字逐句地修改，包括标点符号、段落编排，这正是提高学生写作规范，进而培养阅读精准的关键一笔。
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