情境教学概念应用于化学教学

（一）情境与情境教学

“情境”一词，在《现代汉语词典》中解释为“情境、境地”；在《辞海》中解释为“一个人在进行某种行动时所处的特定背景，包括机体本身和外界环境有关因素”；在《教育大词典》中解释为“教师在教学过程中运用各种手段和方式创设的一种适教和适学的环境因素和情感氛围”。

情境教学，是指在教学过程中教师有目的地制造或创设以形象为主体、具有一定情绪色彩、能够为知识探索提供具体的活动场景或学习资源，以此为支撑启动教学，使学生产生学习的需要及动力，推动教学进程，同时通过情境中传递的信息，引起学生一定的感受和情感体验，帮助学生实现对知识意义的主体建构，并优化和发展其心理机能的一种教学方法。

（二）情境教学与传统教学(www.xing528.com)

情境教学是将自然状态下时间与空间上分散的情境，经由教师有目的地设计为加工过的、在时空上有序集中起来的学习情境来组织课堂教学，学生在其中学习，全程都能感受到情境的激发、情境的推动及强化，有意义的学习在情境中自然而然地发生，学生的思维、情感在不断地深入，个性化的知识体系逐渐地建构。情境教学中情境创设就是立足学生的生活与精神世界，创设与当前学习主题相关且尽可能真实的情境，为学生进入知识并与知识对话铺设多样的路径，从而缩短学生与课程之间的心理距离，达到学生主动参与、主动发展的境界，并促成知识意义的自主建构。

传统教学是把存在于自然状态的、在时间和空间上分散存在的学习情境中的知识本身抽取出来，直接呈现在学生面前，让学生直接接触现成的结论。

前者得到学习策略和方法的锻炼，后者对知识的结论性更加强调，不易获得知识的来龙去脉；前者获取的知识与实践结合紧密，后者脱离知识存在和应用的背景，难以应用于实践解决实际问题。