化学教学中的翻转课堂：创新知识应用与智慧发展

翻转课堂在本质上是信息化背景下的智慧教育，具体表现在以下几点。

1.翻转课堂在本质上追求创新和智慧教育

无论中国的古代教育，还是苏格拉底的“产婆术”教学，都以培养人的智慧为主要目的。到了大工业时代，工厂需要使用大量具备专业知识和技能的工人，教育才转向以掌握知识为主要目的。当下的信息时代，随着信息技术的发展和广泛应用，出现严重的“知识大爆炸”现象，学习由短缺转向过剩，进入所谓的“过剩时代”。知识超载和易得，以“掌握人类所有文明成果”为目标的知识教育，变成不可能和没有必要完成的任务。而如何获得知识、选择知识、处理知识、应用知识和创新知识，即统率知识的能力和智慧却变得越来越重要。

翻转课堂以掌握知识为基础，以知识创新和发展人的生命智慧为主要目的。它专注于培养处理问题和应对危机的能力，也促进学生对人生的思考。它让学生学会运用已有的知识和经验对自己与他人、社会、自然的关系进行积极的审视、理解和洞察，并对自己与他人、社会、自然的关系给予历史的和未来的多种可能性关系的明智、果敢的判断和选择。

2.“翻转”的过程是学生智慧发展的过程(www.xing528.com)

智慧是人类先天遗传与后天环境交互作用的结果，而后者对智慧的作用更为巨大。智慧教育是信息时代教育教学的新愿景，但真正实现智慧教育和智慧发展并不容易，需要创设良好的学习环境和社会环境，采取有效的教学方式方法。智慧不同于知识，因此我们不可能通过知识的堆积而获得智慧。我们在探明世间万物和人生真相和真义的过程中，通过“主体的自觉”而获得智慧。这一过程，离不开知识的整合和应用创新。

翻转课堂由于突破传统课堂教学的时空限制，将“最合适的教学过程”安排在“最合适的时间”，接受学习与探究学习有机结合、优势互补，有利于解决传统教学的两大“顽疾”：一是无暇顾及学生学习差异，二是对创新能力培养缺乏重视。“翻转”的过程，就是碎片知识的学习与整合创新的过程。与智慧发生的过程有异曲同工之妙。因此，翻转课堂不仅有利于知识的学习，更有利于学生的知识应用以及创新能力的培养和智慧的发展。

总之，翻转课堂是手段，更是价值；是术，更是道；是谋略，更是哲学。从价值层面看，它是智慧课堂，是以“联通”为手段，以发展智慧为目的的信息化智慧教育。明确这一点，不仅有助于提高翻转课堂教学的品位和品质，也有利于智慧教育的发展。