在TED演讲中，萨尔曼·可汗提到，很多学生不再像传统的教学那样，白天在教室听老师讲课，晚上做家庭作业，而是变成晚上在家观看可汗学院的教学视频，第二天回到教室上课，遇到困惑时可以及时向老师和同学寻求帮助。2011年最具影响的课堂教学模式已经诞生。张金磊认为，在计算机信息技术的辅助下课前完成知识的学习，在教师和同学的协助下课中完成知识的内化，形成了翻转课堂。钟晓流认为，所谓的翻转课堂就是在教育信息化的背景下，任课教师课前录制教学微视频作为主要的配套学习资源，让学生在课前完成自主学习，师生回到课堂上一起展示交流、协作探究的一种教学相长的教学模式。丁建英认为，作为新兴教学模式的翻转课堂是对传统课堂教学过程的颠覆，借助于教师录制的教学微视频和开放的学习资源，学生先自主建构知识，完成知识的传递，课堂中学生再进行作业检测和合作学习，实现了新课标中尊重个性化发展的课程目标。陈怡指出，翻转课堂是一种新型教学模式，学生在家观看教学视频来取代教师的课堂讲授，课堂中则把所有的精力集中在完成练习、解决问题以及与老师和学生的互动方面。
通过梳理以上对翻转课堂的观点可以发现，不同学者对翻转课堂的概述不同，但核心理解都认为翻转课堂是在信息技术的支持下，学生课前先借助以教学微视频为主的学习资源完成知识的传递，课中学生再在教师、同学的帮助下完成练习，从而实现知识内化的教学模式。从化学教学上看，化学“翻转课堂”可被界定为以教学微视频为载体，实现“以学生为主体，教师为主导”，兼顾学生个性发展和化学学习兴趣，对化学传统课堂教学结构进行翻转的教学模式；强调翻转课堂翻转的是教学结构而不是教学流程，即在课外不再是仅完成家庭作业，还要进行知识网络结构的自主建构，课内不再是教师的集体讲解，而是将学生的展示交流、“导学一体”贯穿于课堂学习中。(www.xing528.com)
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
