现代信息技术在化学教学中的融合效果及改进方法

教师对现代信息技术的掌握与熟练程度直接影响了融合的效果。显然，教师越能熟练地使用层次较高的教学软件，教学效果就会更好。尽管绝大部分教师具备现代信息技术教学的基础软件水平，但还只停留在制作简单的PPT及播放己录制好的视频上，而对于Flash，Easy Sketch Por这类软件，多数教师不能熟练操作，那么像微课的制作、虚拟实验的操作对于教师来说就如一道沟壑难以跨越。教师的软件水平不提高，现代信息技术在教学中的效果就不能很好地体现出来，失去了它本身具有的重要价值。在目前这个信息更新迅速的社会，教师教给学生的知识永远是有限的，重要的是教会学生获取知识的方法，培养学生的自主学习能力。新时代下的教师通过学习掌握相关技能，并在自己所在专业领域有所应用，既可让学生轻松地学到知识，又可让学生接触到一些先进技术，激发求知欲。

（一）提高技术水平

目前中学已具有的基础设施情况为在校教师学习、使用技术创造了良好的条件。受过高等教育的学生计算机水平相对较高，可通过这些年轻教师带动一个学校其他教师学习计算机技术。教育部门建立相应的考核、奖励制度以及举办现代信息技术与化学教学案例设计与创新等比赛，提高了教师学习技术的积极性。例如举办微课比赛，一是鼓励教师们学习现代信息技术；二也是对将现代信息技术完美地运用在课堂中的教师们的鼓励和支持；三就像目前的优质课比赛一样，从中可获得大量将信息技术与教学融合的优秀案例，供全国教师学习。

加强与当地高校的合作也是提高学校教师计算机水平的措施之一。例如河南大学附属中学与河南大学教育科学学院合作，通过高校专家给中学教师理论授课、技术培训、课堂实践等，逐步让基层教师了解微课、认识微课、制作微课、使用微课，提高现代信息技术在教学中应用频率，加大应用程度。其中，关于技术培训采用的是一生带一师的形式开展：由高校将教育技术专业研究生分配到合作中学指导教师学习微课制作，一位研究生指导一位教师，最终每位教师提供一段微课视频参加评比。这样，一方面提高了中学教师微课制作能力，另一方面为高校研究生提供了一个实习平台。对于准教师们来说，教育技术应该是一门必学的课程，无论哪一学科都离不开教育技术，它应属于全校学生的公共选修课和师范专业学生的专业课。21世纪的新教师，不仅要拥有丰富的学科专业知识，也要拥有过硬的技术知识。(www.xing528.com)

（二）建立化学资料库

现代信息技术为我们提供了极大的方便和快捷，但是现实情况是大多数教师认为使用现代信息技术授课太浪费时间，这在一些年长的教师身上表现得尤为突出。除了教师本身技术水平有限外，没有合理地利用网络资源是另一重要因素。诚然，网上的资源丰富，但有错乱和错误也是公认的。这就要求教师能够有效地选择合适资源用于自己的教学中。因此为了避免错误，可建立资料库，把制作的课件、动画及平时查阅资料与文献收集的仪器装置图、化学式、元素符号、反应条件及化学方程式等有用资源上传到资料库中，分门别类地整理出来，以方便随时查找引用、随用随添加，积少成多。随着资料库内容的增加，教师会逐渐体会到资料库建立的优势，在备课、制作PPT与试卷等情况下节约大量的时间，达到较为高效的利用。

建立化学资料库，降低了化学教师使用现代信息技术的难度，为教师提供了大量高水平教学素材，增大了教师使用现代信息技术教学的频率，提高了教学效果。为了便于一个学校的教师能够同时享用资源，可利用云盘作为共同资源的存放处。大家可以把自己整理、收集到的课件、资料等上传，与同校教师一起分享。当然，一座城市，甚至是一个省、一个国家的教师都可以以此来交流，互相学习，共同进步。云盘作为一种互联网存储工具，是互联网云技术的产物，它通过互联网为企业和个人提供信息的储存、读取、下载等服务，具有安全稳定、海量存储的特点。因此，教师通过互联网，可以轻松从云端读取或下载自己所存储的信息，从而感受到网络的方便、快捷、安全、高效。