化学教学策略：问题反思与未来展望

（一）存在的问题

（1）对过程与方法目标的设计、情感目标的设计涉及不够，缺乏一个基于三维目标的综合教学策略。因为学习结果与认知过程如何与教学策略结合起来，还需要从经验层面提升到教学理论层面上，这样才能为教学提供指导。一线教师的许多研究只是一种经验的推广，没有上升到理论层次。对教师而言，经验在教学中是重要的，而将优秀的经验提升为指导教学的普适性理论应该是今后的研究方向。

（2）化学学科的特点是以实验为基础、实用性强、与社会生活联系紧密，但是结合学科特点的教学策略研究较少或者不全。虽然已经有一些针对化学学科特点的化学教学策略研究，但是不够系统，学科特点的某些方面得到强化，而某些研究相对薄弱。例如，针对实验技能的化学教学策略研究较多，针对知识类型、情感态度、思维方法等的化学教学策略研究较少，特别是缺少对整合型策略的深入研究。

（3）如何科学地将三维目标应用于教学策略实践仍处于经验性的摸索阶段。以培养学生的科学素养为宗旨等先进教育理念，但许多化学教学策略显得较空洞，可操作性和实践性不强，从某种程度上说只是将一般教育理念具体到化学学科教学中而已，没有落实到具体的实践和操作环节中。

（二）发展趋势

（1）化学教学策略研究的价值取向将更加注重人本。

（2）化学教学策略将更加凸显过程和方法的本质特征，更加重视学生的主体作用与学习动机的激发，更加重视化学知识与实际生活情境的紧密联系。(www.xing528.com)

（3）化学教学策略的研究将从理论与实验两方面同时进行。

（4）化学教学策略与教师教学风格、思维品质的匹配研究将有所加强。

（5）化学教学策略研究与哲学、心理学、脑科学的研究结合得将更加紧密。

（6）化学教学策略将更加重视化学学科核心素养的培养研究。

简言之，我们应从整体把握化学教学策略，融会贯通地理解和运用多元化的教学策略，根据学生的实际情况，创造性地组织教学，设计出具有特色、符合教师特征及实际教学背景的化学教学策略。