本书借用物理概念“四维空间”来阐述声乐教学的创新方法，并谈谈四维教学理念是如何在声乐教学中运用的。
（一）对教师的要求
一名优秀的、合格的声乐教师一定要具有谋略意识，谋略的产生和实现需要具备责任心强、学识广博、业务突出、思维敏捷等优秀品质。责任心和学识是培养人才以至于贯穿因材施教策略的强有力的保证。
（二）对声乐教学法的运用
声乐教学除了要求教师具有敏锐的洞察力之外，还要求教师具有多种方法以配合因材施教的策略。思维创新声乐教学法主要包括形象思维法、逆向思维法、辩证思维法、集中思维法和发散思维法的运用。
（三）对学生创造力的培养
培养学生的创造力是声乐教师教学的主要目的之一。学生创造力的培养离不开对科学的依赖，比如对人脑的了解，越是研究得具体越能运用好我们自己的“零件”。因此，有效开发学生的大脑潜能尤为重要。(www.xing528.com)
（四）对声乐教学效率的提高
声乐教学过程是一个创造过程，对声乐教师来说如何调动学生的学习兴趣和创造情感是关键。歌唱是高级心理活动现象之一。如果学生在练唱时萎靡不振，思想不集中，缺乏应有的创作激情，那么，他就不可能获得真正的声音。因此，与其说用喉部来歌唱，还不如说是用智慧来歌唱，教师在教学中的一言一行对学生都能产生很大的影响。因此，教师耐心地鼓励能够使学生放松神经，并把注意力完全投入思考中，这样教学效率也能随之提高。
【注释】
[1]王瑞，钟国富，李孟璇.高校声乐教学与音乐教育研究[M].重庆：重庆出版社，2017.
[2]刘铮.声乐教学与人才培养探究[M].汕头：汕头大学出版社，2019.
[3]樊秋玥，孔卓，潘栗.现代声乐教学改革研究[M].长春：吉林出版集团股份有限公司，2018.
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