科学声乐教学理念：声乐艺术与演唱教学

声乐教学要求教师学会思考、学会分析、学会对人的心态进行研究。要达到这些要求，必须树立科学的声乐教学理念。长期的声乐教学实践总结得出，可以从以下四方面入手。

（一）打破传统的唱法分类理念

在声乐教学中，要结合学生的实际情况，因材施教，努力探索适合学生的科学的声乐训练方法。时刻谨记，声乐教师的主要任务在于帮助学生调整声音状态，培养学生的声乐演唱能力和素质，使学生的演唱自如、流畅、美妙、动听，切记不能为了制造出某种声音效果而去“做”声音。

（二）以中国民族声乐艺术为根基

中国民族声乐历史悠久，声乐艺术理论日趋完善。教师在进行声乐教学时，应扎根于中国民族声乐艺术沃土，以中国民族声乐艺术为根基，借鉴中国传统声乐的演唱训练来应用于新型声乐教学中。例如，中国的京剧字正腔圆、声情并茂、声区统一，既能婉转入耳，又能抒发悲壮之情。尤其是在演唱高音的时候，铿锵有力且极具穿透力。此种演唱唱法及其训练方法是否能借鉴于现代声乐教学中，确实值得我们探索。^[3]

（三）借鉴西洋唱法的优秀经验(https://www.xing528.com)

西洋唱法以美声唱法为主，其历史源远流长。和中国民族唱法相比较，在嗓音训练和声乐美学方面有着很多值得借鉴的地方。过去曾有人说，美声唱法以洪亮、浑厚、宽广的艺术特征见长，不适合表现中国的民族声乐作品。事实上并非如此。例如，卡拉斯就曾演唱过中国民歌《在那遥远的地方》，那声音、那意境也堪称极致。

那么，如何借鉴美声唱法的优秀经验来服务于中国民族声乐教学呢？总的来说，可以考虑以下两方面：第一，考虑学生自身的声音特点，因材施教，广泛运用科学的美声训练方法；第二，将科学训练后的嗓音运用于不同风格的声乐表演之中。

（四）建立科学的发声体系

人的嗓子是一件奇妙的乐器，其发声器官大体由声带、胸腔、喉腔、咽腔、口腔、鼻腔和头腔组成。其基本发声原理是：声带在气息的带动下产生振动，声带振动所产生的声音，经过胸腔、咽腔、喉腔、口腔、鼻腔、头腔产生共鸣，从而发出声音。不同声音的产生都是由共鸣腔体调节发出的。要做到自如调节共鸣腔体，必须经过科学的发声训练过程。因此，建立科学的发声体系显得尤为重要。