（一）成立“留住美好校园社团”的背景
首先，为贯彻落实国家《基础教育课程改革纲要》，根据国家教育方针、课程管理政策和课程计划，以学校为基地，合理开发校本课程，充分发挥学校对课程管理的自主性，发挥教师特长，办出学校特色，以校本课程建设推进学校课程体系建设，以学校课程体系建设拓展学生发展的空间，凸显学校办学特色，优化课程和资源配置，使学校成为课程改革的中心，在学校争创市级园林化学校的大形势下，利用学校丰富的生物资源，成立社团，带领学生探索多彩的校园植物。其次，学校始终以“建学生喜欢的校园”为目标，着眼于大格局，育大器之英才，校园建筑的布局合理，校容、校貌焕然一新。学校环境优美，人文和谐，校园硬化、绿化、亮化、美化独具特色，儒雅文化氛围浓郁、特色鲜明。
洪凝初中拥有一批求实务新、爱校如家、废寝忘食、忘我工作的教师，拥有执着追求、夜以继日、团结互助、勤奋好学的学生，一批又一批优秀的学姐、学哥们在各行各业成为祖国建设的栋梁之材。
学生在三年青春的时光里，留下了多少美妙的时光，又有多少美妙的时光被错过；记录了多少精彩的瞬间，又有多少精彩的瞬间被遗忘。成立“留住美好校园”社团，孩子们拿起自己的笔，描绘出校园美好的记忆；孩子们开动聪慧的大脑书写出美好的感言；孩子们启动勤劳的双手，用校园美景制作出精美的书签，展现优美的校园、儒雅的品行。
（二）“留住美好校园社团”的目标
1.学生发展目标
“留住美好校园”社团要学习、采集包含松科、柏科、蔷薇科等29科共50余种植物。分别从科属名、中文名、学名、别名，形态特征、生活习性，文学、生态学、药用价值等多方面介绍植物，让学生在知识、品质、能力、个性等方面得到和谐、全面、可持续的发展，使学生有更广阔的发展空间。了解多种常见的校园植物的形态特征，学习与之相关的著名典故、散文、诗歌、生态价值等，可以培养学生对植物进行分类的能力，培养学生自主学习、独立思考及解决问题的素质和能力，学生在查阅资料、实际研究的过程中不断探索、不断研究、不断创新，体味其中的乐趣。此目标与生物教材内容相呼应，开阔了学生的视野，提高了学生学习生物的兴趣，丰富了学生的课外知识，发展了学生的思维，促进了学生学习生物的主动性，培养了学生热爱生活、热爱生物、热爱环境的美好情感，培养了学生立德树人、爱校如家的优秀品行。
2.教师发展目标
教师应学会学习、学会反思、学会创新、回归生活，成为实践的研究者，促进教师专业化成长，引领学生健康成长。
（三）“留住美好校园社团”的原则
1.人本性原则
社团的核心思想是以尊重人的个性发展为根本出发点，把促进学生各项基本素质全面发展作为社团课程设计的中心，以整体、优化的课程结构观为核心内容，在课程选择使用上以人为本，重视学生的学习需求，尤其重视不同层次学生的学习需求，使学生的学习需求得到尊重和满足。
2.整体性原则
社团课程的开发从整体上把握课程的目标与结构，学科课程应得到充分重视，活动课程应成为校本课程的重要组成部分，开发潜在的课程资源，重视隐藏在校园文化中潜在的课程因素及对学生发展的作用，使学生有较广泛的兴趣爱好及特长。
3.发展性原则
社团课程开发的发展性原则是针对校园的价值而设置的，课程的最大价值在于促进学生成才、教师成长、学校发展、社会发展。学校旨在利用自身资源，构筑有本校特色的适合学生发展的特色课程。
4.科学性原则
社团深入系统地学习与课程改革相关的理论，借鉴外来的有益经验，结合本校实际，实事求是，以科学的精神和严谨的态度解决实验中遇到的实际问题和困难，并进行相关的调查研究，科学决策，边实验边总结，创造性地开展工作。
（四）“留住美好校园”社团课程开发与实施
1.负责人
负责人是校长，主要负责社团课程的总体规划、宏观调控及全面的研究和实施。
2.监管中心
监管中心是学生发展中心、教科研中心、督考办。其主要有以下六个职责：一是构思并制订社团课程开发工作的总体规划，做好指导、研究、实施、评估等工作。二是制订社团课程管理的有关规章制度，并组织实施和考核。三是组织教师进行社团课程的理论学习，规范教学行为，提高教育教学能力。四是积累课改资料，及时提供教改信息。五是经常深入社团课程实施课堂，指导开课、活动工作，和实施教师一起研究情况，帮助他们及时总结。六是做好社团课程实施的经验或成果的推广和应用。
3.实施人
实施人是全体生物教师和学生。其主要有以下八个职责。
第一，教师在每个学期初要制订课程教学实施计划，由学校领导小组进行审定。
第二，教师在每个学期初应撰写社团课程教学设计。教学设计要求是每课的教学目标必须明确，应该符合课程特点及学生的兴趣和爱好特点。教学内容和教学目标相一致，注重过程的预设和教学方法的选择，突出学生的主体地位。
第三，课程的教学模式必须以学生为本，教师应充分尊重学生的意愿，采用学生喜爱的组织形式和活动方式，充分调动学生的学习积极性。
第四，在社团课程的实施过程中，教师要给学生创造宽松的活动环境，允许学生用自己的语言方式进行表述，教师要重视学生的过程体验，不能只重活动的结果。
第五，在课后，教师要写好教学反思。
第六，教师应按照教学目标让学生了解校园绿色植物、采集整理植物标本、制作留住校园书签。形式应多样，以使学生灵活地掌握，注重激发学生的兴趣和爱好。
第七，评价是检验教学效果的重要手段，教师要认真组织学生采集、浸制。
第八，在社团课程的开发过程中，教师必须树立档案意识，搜集整理好社团课程开发中的所有资料，以方便总结、改进和推广，并做好展示汇报工作。
（五）“留住美好校园”社团课程评价(www.xing528.com)
1.对社团课程纲要的评价
第一，社团课程目标是否明确、是否与课程总目标导向一致。
第二，课程内容的选择是否合适，所需的课程资源是否能够有效获取，内容的设计是否具体有弹性；课程组织是否恰当，是否符合学生身心发展的特点。
第三，课程评价是否标准明确，方法是否具有合理性、可操作性。
2.对实施过程的评价
教研组通过听课、查阅资料、调查访问等形式，对教师进行考核，并记入业务档案。主要有“四看”：一看学生选择该内容的人数；二看学生实际接受的效果；三看学生问卷调查的结果；四看学生制作成果等。评价应有利于教师自身专业的发展。
3.对学生学业的评价
校本课程不采用书面方式进行考试或考查，对学生的评价主要是发展性评价，主要包括以下两个方面：一是学生在学习过程中的表现，如情感态度价值观、积极性、参与状况等，可以“优秀、良好、一般、较差”等形式记录在案，作为“优秀学生”的评比条件。二是学生学习的成果，通过评比优秀采集、优秀校园寄语、优秀书签等形式展示学生成果，将成绩优秀者的成果记入学生发展档案内。
（六）“留住美好校园”社团的遴选程序
发布社团推介书→学生自愿报名→班级学生初选（每班不超过1/4的学生）→初步活动→学生活动体验后最终报名
（七）“留住美好校园”社团活动方案
1.活动时间
活动时分为集中活动和分散活动。集中活动时间为每周三下午第一节课；分散活动时间为周末和工作日闲暇时间。
2.活动内容
“留住美好校园”社团的活动主题是留住校园美好。社团成员通过社团课掌握植物标本的采集与浸制方法，在社团教师的指领下分季节采集校园内的植物，并根据采集的植物配以美好校园寄语。
3.活动周期
社团活动周期为一年，分春夏秋冬四个季节来采集校园内植物的花、叶或整株草本植物。按照四个季节进行整理收藏，或者按照叶、花等器官进行整理收藏。
4.制作书签
一套书签包括五张，对应学生在春、夏、秋、冬对校园的回忆，以及总体概念与同学留念。
书签正面包括学校标志——五莲县洪凝街道初级中学、校训——“明德至和博文成雅”以及学校图片（春：学校整体图；夏：学校大门口；秋：学校大型活动照片；冬：学生日常活动照片。需要注意的是，照片要有温度、有情感、有意义）
书签背面的右上角设置为主题——青春·洪中时光（位于右上角），中间为干花图片，左下角为寄语（字的大小不同），右下角为学校公众号二维码（也可放在正面）。
书签正面除去学校图片之后的留白颜色可以为卡其色，如图4-1、4-2所示。书签背面的参考效果图如图4-3至图4-6所示。
图4-1 右上角：青春印记关于一段时光
图4-2 左上角：洪凝初中——未来
图4-3 春：豆蔻绿配色为白色（寓意勃勃生机）
图4-4 夏：樱花粉（寓意小荷初露，繁花似锦）
图4-5 秋：杏黄色（寓意戒骄戒躁、硕果累累）
图4-6 冬：天青色配色为白色（寓意厚积薄发）
（八）“留住美好校园”社团活动效果
第一，本次社团活动突出了学校的办学特色，促进了学校的整体发展。首先，社团课程的研发提高了学校的办学水平和教学管理水平。其次，社团课程资源的充分利用，有力地促进了校园文化建设，使学校的特色建设得到丰富和发展，为打造特色学校构建了平台。最后，以社团课程活动为载体开展的多种活动，既丰富了校园生活，又激发了学生的探索兴趣。
第二，本次社团活动促进了教师专业成长，提高了教育科研的能力。首先，在校本课程研发与实践过程中，提升了教师的教育实践水平，实现了教师个人的价值，通过参与校本课程的研发，教师在课改中逐步成熟起来，形成了自己独特的教学风格。其次，教师的教育教学观念也有了明显的转变，参与科研的积极性增强。
第三，本次社团活动增强了学生的科学素养，加强了他们热爱学校、热爱生活、热爱自然的信心。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
