【摘要】：在充分考虑中国经济转型对中等职业教育毕业生的需求和要求的基础上，正视中等职业教育在全面普及高中阶段教育过程中应有的地位和作用，调整中等职业教育规模、质量管控和发展方式；推进普通高中学校通过不断挖掘和丰富内涵实现多样化发展，打破“重点高中”“示范性高中”政策所带来的以分层为主导的高中教育格局，逐步走向分类为主的发展态势。
实施全面普及高中阶段教育攻坚计划，解决落后地区教育资源短缺、大班额比例高、学校运转困难问题，提高教育基础薄弱地区特别是高中阶段教育毛入学率较低地区的普及程度，提高特殊群体接受高中阶段教育的机会。以“三区三州”为重点，在西部欠发达地区夯实基础教育和中等职业教育学生资助政策体系基础，在巩固九年义务教育“两免一补”和营养改善等项目成果的基础上，加快实行从中职学校到普通高中全免学杂费和其他助学措施，让绝大多数青少年顺利完成高中阶段学业。深入探索新课改背景、新高考背景和信息化背景下的高中教学改革和人才培养模式创新，适应课程结构调整，改进高中教学组织形式，进一步推进选课走班，悟透新课程标准，培育学生核心素养。
在充分考虑中国经济转型对中等职业教育毕业生的需求和要求的基础上，正视中等职业教育在全面普及高中阶段教育过程中应有的地位和作用，调整中等职业教育规模、质量管控和发展方式；推进普通高中学校通过不断挖掘和丰富内涵实现多样化发展，打破“重点高中”“示范性高中”政策所带来的以分层为主导的高中教育格局，逐步走向分类为主的发展态势。针对不同地区的不同教育基础，采取有针对性的措施提升高中教育发展水平，避免因对各种“率”的片面追求而牺牲高中教育生态的做法，推进高中阶段教育有质量的普及，丰富和发展高中教育改革发展的中国模式。
【注释】
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[1]陈时见，胡娜.新时代乡村教育振兴的现实困境与路径选择［J］.西南大学学报（社会科学版），2019，45（03）:69-74+189-190.
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